ее решение и даже реалізація на практіці.
У педагогічній работе Вчені теоретики в Єдності з філософамі, психологами, соціологамі и фізіологамі досліджують и теоретично обґрунтовують цею аспект проблеми в Світлі основних якости ОСОБИСТОСТІ представника сучасної єпохи - ініціатівності, самостійності, творчої актівності - як Головня Показників всебічного розвитку людини наших днів.
Що ж таке самостійність? Самостійність - незалежність, свобода від зовнішніх вплівів, прімусів, від сторонньої ПІДТРИМКИ, ДОПОМОГИ. Самостійність - здатність до незалежних Дій, суджень, володіння ініціатівою, рішучість. Такі визначення нам Дає В«Тлумачний словник російської мови В». У педагогіці це одна з вольовости сфер ОСОБИСТОСТІ. Це вміння НЕ піддаватіся впліву різніх факторів, діяті на Основі своих поглядів и Спонукання.
"Самостійність" - Дуже багатоаспектності и псіхологічно непрості феномен, це скоріше змістотворна, Якісна характеристика будь-якої СФЕРИ ДІЯЛЬНОСТІ ї ОСОБИСТОСТІ, что має Власні конкретні КРИТЕРІЇ. Самостійність - як характеристика ДІЯЛЬНОСТІ учня в конкретної навчальної сітуації являє собою Постійно проявляється здатність досягаті мета ДІЯЛЬНОСТІ без сторонньої ДОПОМОГИ. У зв'язку, з чим в дослідженні віділяються зв'язані Поняття з Поняття В«самостійністьВ».
"Самодіяльність" - суб'єктивна, власне Індивідуальна самокерована діяльність, з особистісно-зумовленості компонентами: метою, провідною потребою, мотівацією и способами реалізації.
"Самоактівація" - це суб'єктивно співвіднесення внутрішня мотивація ДІЯЛЬНОСТІ.
"Самоорганізація" - властівість ОСОБИСТОСТІ мобілізуваті собі, цілеспрямовано, активно використовуват ВСІ свои возможности для Досягнення проміжніх и кінцевіх цілей, раціонально вікорістовуючі при цьом годину, сили, кошти.
"саморегуляція" - спочатку психологічне забезпечення ДІЯЛЬНОСТІ, у подалі розвітку набуває особістісній сенс, тоб власне Психічне наповнення.
"Самоконтроль" - необхідній компонент самої ДІЯЛЬНОСТІ, Який здійснює ее Виконання на особістісному Рівні.
Незважаючі на суперечлівість у візначенні термінів, Вчені одностайні в одному: самостійність - найважлівіша характеристика ОСОБИСТОСТІ; самостійність НЕ может вінікнуті у відріві від других особістісніх властівостей (Довільності, Волі, цілеспрямованості), без самостійності особистість НЕ становится повноціннім.
На мнение фахівців, самостійність и актівність - це псіхічній стан ОСОБИСТОСТІ, что Включає в себе: здатність ставити перед собою Завдання; здатність утрімуваті в пам'яті кінцеву мету Дії и організовуваті свои Дії в руслі ее Досягнення; здатність делать ПЄВНЄВ мірою складності Дії без сторонньої ДОПОМОГА, співвідносіті отриманий результат з віхіднім наміром.
На мнение С.Л. Рубінштейна (1989), самостійність є результатом Великої внутрішньої роботи людини, его здатності ставити НЕ Тільки окремі цілі, Завдання, альо ї візначаті напрямок своєї ДІЯЛЬНОСТІ [4, 16].
Академік І.С. Кон (1992) розшірює дяни визначення, характеризуючи самостійність як властівість ОСОБИСТОСТІ, что пріпускає, по-перше, незалежність, здатність самому, без підказки ззовні, прійматі и втілюваті в життя Важливі решение, по-друге, відповідальність, Готовність відповідаті за Наслідки своих вчінків І, по-Третє, Переконаний у тому, что така поведінка реально, соціально Можливо и морально правильно [10, 26].
П.І. Підкасістій у своих роботах візначає самостійність, як будь-яку організовану вчителем Активно діяльність підлітків, спрямованостей на Виконання дідактічної мети. Цею процес має на увазі поиск на знань, їх осмислення, закріплення, Формування и Розвиток умінь и навічок, узагальнення та сістематізацію знань [3, 54].
Необхідність Формування самостійності відзначає и В.Г. Орловський: В«На сучасности етапі загальна тенденція Вдосконалення методів и форм навчання Полягає в тому, щоб актівізуваті пізнавальні Інтереси та максимально розвинутості самостійність підлітків, Сформувати навички Самостійної роботи з Навчальних та довідковою літературою, науково-технічною інформацією, технічної та технологічної документації, тоб розвинутості Прагнення вчитува самому, самостійно поповнюваті свои знання и творчо застосовуваті їх в практічній ДІЯЛЬНОСТІ В»[6, 24].
Рівень самостійності поклади від змісту конкретної ДІЯЛЬНОСТІ (предметної, розумової, комунікатівної), что здійснюється учням без ДОПОМОГИ других людей. Самостійність має ще одну характеристику - ступінь вираженості. Порівнюючі Дії двох підлітків, ми всегда Можемо віділіті, хто з них найбільш самостійній, тоб більш наполегливий, Менш розраховує на підтрімку, зосередженій на завданні. У школяра це Якість проявляється найчастіше у навчальній, інтелектуальної ДІЯЛЬНОСТІ, а у доросли - у трудовій. Отже, змістовна будь-яка діяльність, что вона є самостійною Тільки тоді, коли здійснює ее людина опановує нею в ПОВНЕ обсязі, тоб становится ее носієм. У зв'...
