вання одного учня з іншим чи учня і вчителя [18; с. 62]. p> Спілкування, будучи одним з основних видів діяльності людей, що не тільки постійно виявляє суттєві характеристики особистості як об'єкта і суб'єкта спілкування, а й впливає на весь хід її подальшого формування, в першу чергу на такі блоки властивостей, в яких виражається ставлення людини до інших людей і до себе. У свою чергу, зміни, що відбуваються в людях під тиском розгортається спілкування, впливають тією чи іншою мірою на такі базисні властивості особистості, в яких проявляється її ставлення до різним соціальним інститутам і спільнотам людей, природі, громадському та особистої власності, до праці [9; с. 9]. br/>
1.1.1 Теоретичні підходи до дослідження спілкування
Існують різні теоретичні моделі соціальної комунікації. У рамках психоаналітичної моделі, заснованої на теоретичних навчаннях З. Фрейда і К. Юнга, комунікація розуміється як витіснення індивідом своїх несвідомих потягів.
екзистенціалістському модель розглядає комунікацію як "занедбаність у світ". Таке розуміння комунікації пояснюється розвитком у ХХ ст. такої системи вдач, як індивідуалізм. Відносини, що складаються в умовах індивідуалізму, організовують життя людини на засадах ізоляції та самоізлоляціі, що породжує таке явище культури як некомунікабельність. Некомунікабельність є розпад всіх соціальних зв'язків, крайня форма взаємного відчуження. В результаті у індивідів виникає почуття самотності, відчуття безглуздості короткочасного і нікому не потрібного існування людини у світі. Таку ситуацію філософи назвали "кризою комунікації".
У контексті біхевіоризму (науки про поведінку) основою комунікації є не мова як системі, а безпосередні мовні сигнали, маніпулюючи якими можна виховувати людину будь-якого складу.
Таке ж розуміння комунікації можна побачити і в семантичної моделі Ю. Лотмана і У. Еко. В ігровій моделі комунікації, основними представниками якої можна назвати Е. Берна і Й. Хейзінга, комунікація є гра. Персоналізм розглядає комунікацію як внутрішню метафізичну здатність особистості відкривати в собі почуття іншого (відносини Я - Інший). У розуміючою моделі комунікації, основними представниками якої є М. Вебер, Г. Гадамер, Г. Шпет, основним результатом комунікації є розуміння людиною іншої людини, так зване взаємне розуміння.
Футурологический підхід до комунікації найбільш яскраво представляє теорія інформаційного суспільства (Д. Белл, А. Тоффлер, Г. Маклюен). У даній теорії кошти комунікації розглядаються в якості єдиного стимулу і джерела соціального розвитку. Інформація тут виступає основою культури і всіх культурних цінностей.
Таким чином, рух знань, емоційних переживань, вольових впливів у соціальному часі і просторі розуміються як соціальна комунікація. Прикладами такої комунікації можуть виступати і дружня бесіда, і шкільний урок, і театральна вистава, і ділове спілкування, і телепередача, і комп'ютерний пошук інформації.
Комунікаційна діяльність здійснюється в суспільстві в трьох формах:
1) спілкування - діалог рівноправних партнерів; 2) управління - цілеспрямований вплив комунікатора на одержувача інформації; 3) наслідування - запозичення зразків поведінки, стилів спілкування, способу життя одних членів суспільства іншими. Завдяки наслідуванню з покоління в покоління передаються мову, традиції, знання, вміння.
Розрізняють два виду комунікації: синхроническую і диахроническую. Синхронічний (Горизонтальна) комунікація реалізується за допомогою усних і письмових комунікаційних каналів між сучасниками. Завдяки такій комунікації забезпечуються єдність, згуртованість, консолідація суспільства. Синхронічний комунікація необхідна для вирішення поточних суспільних завдань, координації дій різних соціальних груп, для життєдіяльності етносу в сьогоденні часу.
У діахронічеськой (вертикальної) комунікації відбувається передача інформації духовного змісту від покоління до покоління. Таким чином, формується соціальна пам'ять. Діахронічна комунікація, отже, зберігає етнічну спільність, рух мови, традицій.
Комунікація тісно пов'язана з інформацією. Передача інформації може здійснюватися у трьох комунікативних формах: 1) монологічного, де переважають такі комунікативні дії, як однонаправлена ​​передача інформації від організатора спілкування на одержувача інформації, 2) діалогічного, в якій суб'єкти спілкування взаємодіють і взаємно активні. При такій формі комунікації відбувається обмін інформацією. У діалогічного комунікації важливим стає вироблення узгоджених рішень; 3) полілогічну - організації багатостороннього спілкування. Така комунікація носить характер боротьби за оволодіння комунікативної ініціативою і пов'язана з максимально ефективною її реалізацією.
Якщо цілями спілкування є обмін інформацією переважно емоційного змісту, то цілями комунікації є: обмін і передача інформації; формування умінь і на...
