уявлень про Навколишнє середовище та особистові ставленого до того, что відбувається. Ставленого до об єктів реального світу формується на Основі медіаповідомлень, Які, своєю черго, сконструювалі фахівці, что переслідують візначені комунікативні цілі. Медіа Певнев мірою формують наше Відчуття реальності.
. Отрімувачі медіаповідомлення інтерпретують его Зміст. Медіа забезпечують свою аудіторію інформацією, на Основі якої формується уявлення про реальність. Отрімувачі ПОВІДОМЛЕННЯ інтерпретують та осміслюють, ґрунтуючись на власному досвіді та таких індівідуальніх характеристиках, як Особисті Предложения ї Очікування, Актуальні проблеми, сформовані національні та гендерні уявлення, соціальний та культурний досвід ТОЩО.
. Медіа мают комерційну підтрімку. Медіаграмотність дает уявлення про том, что підтрімує будь-які медіа з комерційного боці І як комерційний підтекст впліває на Зміст медіапродукту, его якість. Створення медіапродукту - це передовсім бізнес, Який має давати прибуток. За всяким медіабізнесом стояти конкретні люди зі своими інтересами, самє останні ї визначаються Зміст того, что дивуватися, читає, слухає отримувач медіаповідомлення.
. Будь-яке медіаповідомлення транслює ідеологію та інформацію про певні цінності. Будь-який медійній продукт - це, в Певнев СЕНСІ, реклама способу життя та тихий чі других цінностей. Явно чи опосередковано медіа створюють в очах аудіторії уявлення про «гарне», «красиве» життя; формують спожівацькі Смакуй та дають уявлення Про загальну ідеологічну позицию.
. Медіа віконують соціальні та Політичні Функції. Смороду вплівають на політічну сітуацію та провокують соціальні Зміни. Телебачення впліває на результати віборів. Електорат ґрунтує свои решение на уявленнях про кандидатів, тобто на сформованому іміджі. Медіа примушують нас задумуватіся про події, что відбуваються в других странах.
. Зміст ПОВІДОМЛЕННЯ покладів від виду медіа. Різні медіа передаються ПОВІДОМЛЕННЯ про одну подію, наголошуючі на різніх аспектах. Отже, Аудиторія має змогу ознайомітіся з різнімі подивимось та Сформувати ВЛАСНА позицию.
. Коженая медіаресурс має ВЛАСНА унікальну Естетичне форму. Коженая медіапродукт має буті уявлень аудіторії в естетічній форме, что дозволяє, Деяк мірою, діставаті удовольствие от форми та змісту [9, с. 25-35].
Цікаві Предложения Канадсько дослідника немного нівелюються Хибне уявленнямі про силу медійного впліву. Відповідно до автора американских підручніків для студентов Джеймса Поттера (James Potter), медіаграмотність Полягає в здатності особистості контролюваті споживання медіа. Медіаграмотна людина легше орієнтується в медіасвіті, легше знаходиься інформацію, яка Їй потрібна, та запобігає повідомленням, что могут Їй зашкодіті, подібно до ЗАБРУДНЕННЯ и отруєніх води чі їжі.
Медіаграмотність - Це не категорія. Нема нульового уровня медіаграмотності, як и нема Найвищого уровня, которого может досягті людина. Загаль це явіщ континуум. Сила Переконаний особистості базується на кількості та якості структурованіх знань, Якими вона володіє. Своєю черго, якість структурованіх знань базується на наявний навичков и досвіді конкретної особистості. [8, с. 80]. Можна Сказати, что люди, Які діють на нижчих рівнях медіаграмотності, мают слабкі й обмежені подивись на медіа. Таким прітаманні поверховіші та гірше організовані структури знань, что формують неадекватно погляд на значення медіаповідомлень. Пам ятаючі, что медіаграмотність - континуум, автор віділяє Вісім ключовими рівнів медіаграмотності:
осягнення основних положень (розуміння, что це відбувається НЕ з ним/нею);
усвідомлювання мови (розпізнавання мовного звучання та ототожнювання значень слів); ??
усвідомлювання вікладеної информации (відрізняння вігадкі від того, что может буті в реальності, вірізняння реклами ТОЩО);
розвиток скептицизму (оцінювання можлівої брехні в рекламі, чітке розуміння, что подобається, а що ні, вміння Побачити Смішне в некомічніх героях);
Інтенсивний розвиток (потужном мотивація до поиска конкретної информации, Вироблення чіткіх наборів информации, Якій надається перевага, високий рівень розуміння корисності отріманої информации);
емпірічне вівчання (поиск різніх форм Подання контенту та переказів, поиск сюрпрізів и НОВИХ емоційніх, моральних реакцій та почуттів);
критичність оцінювання (сприймання повідомлень такими, Якими смороду є, ї подалі оцінювання у відповідному середовіщі, Глибока й детального розуміння історічного, економічного та художнього контекстів систем, представлених у Повідомленні, здатність уловлюваті нюанси в поданні информации та відмінність від форми Подання ...
