тварин, професій і т.д., тим самим збагачується словниковий запас дитини, уява.
На заняттях з математики дітей навчають основам просторового уявлення: більше - менше raquo ;, праворуч -слева laquo ;, порівнянні предметів за кількістю, позначати геометричні фігури, знайомлять з числовим рядом ( на прикладі казки Ріпка" ), рахувати до 10 і назад, знати ставлення: частина - ціле і т.д.
У рамках освітньої програми Ритміка педагог формує у хлопців елементарні навички хореографічної пластики та музичної грамоти, проводить корекцію його фізичного розвитку - гнучкість, координацію, профілактику порушення постави та сколіозу. За навчальний рік діти готують 2-3 показових танцю або хореографічної постановки.
Завдання педагога в групі дошкільнят з реалізації програми Орігамі - Це розвиток дрібної моторики і пов'язані з нею мовні структури відділів головного мозку, а також активізація творчої уяви, фантазії.
Чимало важливо розвивати у дитини такі якості як посидючість, терпіння, доведення виконуваної роботи до кінцевого результату.
У групі передшкільної освіти Дошкільна академія займаються діти, які не відвідують дитячий садок, і тут, з перших занять ставляться першочергові завдання - соціальне, особистісне і емоційний розвиток дитини, педагоги вчать кожного майбутнього першокласника вмінням жити в колективі, рахуватися з інтересами оточуючих його ровесників і дорослих, займаються розвитком навичок спілкування і співпраці ,, вирішуємо проблеми емоційного неблагополуччя дитини на етапі подальшої його адаптації до школи. Діти, які не відвідують дошкільний навчальний заклад, помітно відрізняються від, так званих організованих хлопців, в плані самообслуговування., доброзичливих взаємин з хлопцями в групі, відсутності багатьох поведінкових навичок.
Тривалий проміжок часу проходить і по теперішній час по формуванню доброзичливих міжособистісних взаємин між хлопцями в групі, поваги один до одного, взаємодопомоги.
Організовуючи спільно з колегами школи єдиний освітній простір по предшкольном навчання дітей 6-ти річного віку, ми велику увагу приділяємо всебічному розвитку дитини через реалізацію програм різних спрямувань.
2. Дослідницький розділ
2.1 Основні поняття, використовувані при проведенні дослідження
МУК ДК Каменоломни відносно дитячих дошкільних установ є постачальником послуг додаткової освіти. При проведенні дослідження будемо розглядати додаткові освітню послугу як процес забезпечення оволодіння учнями тим чи іншим рівнем підготовки до різних видів діяльності raquo ;. Освітня послуга, в тому числі і додаткової освіти, найчастіше надається шляхом реалізації освітньої програми певного рівня.
При цьому вона володіє наступною специфікою:
. Освітня послуга не має матеріального втілення, вона невловима. Її результат укладений в учні і не проявляється відразу. Щоб переконати клієнта придбати конкретну послугу, необхідно вміти наочно представити найбільш важливі її параметри. В якості прикладів можна назвати навчальні програми, навчальні посібники та методичні матеріали, ліцензії та сертифікати, інформацію про форми і, що дуже важливо, умовах надання послуг, очікувані результати навчання.
. Освітня послуга невіддільна від суб'єктів (конкретних працівників), послугу надають. Заміна вчителя може істотно вплинути на процес і результат надання послуги, а отже, і на попит. Тому керівник повинен приділяти серйозну увагу питанню професійної підготовки та підвищення кваліфікації своїх кадрів.
. Освітня послуга невіддільна від її споживачів. Підсумковий результат навчання залежить не тільки від педагога, а й від самого учня. Визначити реальний внесок кожної сторони нелегко.
Саме тому на практиці так часто можна почути взаємні докори: ваш навчальний заклад не змогла навчити мою дитину ??raquo; і ваша дитина абсолютно не докладає ніяких зусиль raquo ;. Виробник послуги повинен надати клієнтам інформацію про вимоги до результатів діяльності самого учня.
. Освітня послуга непостійна за якістю. Ця якість може бути різним навіть в одного виробника, все залежить від часу і місця надання послуг, стану суб'єктів освітнього процесу. Причина полягає в тому, що вкрай важко жорстко визначити стандарти на процеси надання послуг і так само важко їх дотримуватися. Тут може допомогти створення системи контролю якості, хоча це дуже непроста для школи та муніципалітету діяльність.
. Освітня послуга не Збереженість (недовговічна).
По-перше, послугу не можна створити і залишити на збереження в очікува...
