узичного твору. Фізіологічний вплив музики на людини засноване на тому, що нервова система, а з нею і мускулатура володіють здатністю засвоєння ритму. Музика як ритмічний подразник стимулює фізіологічні процеси організму, що відбуваються ритмічно як у рухової, так і в вегетативної сфері. Ритми окремих органів людини завжди відповідні. Між ритмом руху і ритмом внутрішніх органів існує певна зв'язок.
Музика здатна встановлювати загальний настрій, причому емоційне забарвлення образів, виникають при її сприйнятті, різна в залежності від індивідуальних особливостей музичного сприйняття, ступеня музичної підготовки, інтелектуальних особливостей слухача.
Виділяють чотири основних напрямки корекційного дії музикотерапії:
1. емоційне активування в ході вербальної психотерапії.
2. розвиток навичок міжособистісного спілкування, комунікативних функцій і здібностей.
3. регулюючий вплив на психовегетативні процеси.
4. підвищення естетичних потреб.
В якості психологічних механізмів корекційного впливу музикотерапії вказують:
- катарсис - Емоційну розрядку, регулювання емоційного стану;
- полегшення усвідомлення власних переживань;
- конфронтацію з життєвими проблемами;
- підвищення соціальної активності;
- придбання нових засобів емоційної експресії;
- полегшення формування нових відносин і установок. [10]
Застосування музикотерапії в дитячому віці.
У 1982 р. У Берліні вийшла книга Ю. Брюкнер, І. Медераке і К. Ульбріх В«Музикотерапія для дітейВ», в якій дуже детально розглянуті всі можливі види дитячої музикотерапії, включаючи пантоміму і різні способи малювання під музику.
Одна з методик, описаних в цій книзі, полягає в навчанні дітей розпізнаванню емоцій. Вона складається з чотирьох музичних уроків із ускладненням завдань.
На першому уроці діти отримують 6 карток із зображенням дитячого обличчя з різною мімікою: радості, гніву, смутку, подиву, уваги, задумі. Автори методики назвали їх В«картами настроюВ». Прослухавши музичну п'єсу, діти повинні підняти одну з карт. Якщо всі підняті карти збігаються за настроєм з настроєм музики, то емоції, зображені на них, не називаються. [1]
На наступних трьох уроках діти, навпаки, вчаться словесно описувати почуття, викликаються контрастними музичними творами та співвідносити їх з В«картами настрою В». Так як міміка на В«картах настроюВ» вирішена неоднозначно, то діти можуть відразу після прослуховування одного і того ж твору показати дві різні карти. Для характеристики музичних образів, своїх почуттів і звучання музики діти користуються двома наборами полярних визначень:
Веселий - сумний
Бадьорий - втомлений
Задоволений - сердитий
Спокійний - схвильований
Сміливий - боягузливий
Повільний - швидкий
Святкове - буденне
Тепле - холодне
Задушевне - відчужене
Ясне - похмуре
Красива - негарна
Методика розрахована на дітей шкільного віку, але може бути адаптована для старших дошкільнят. [10]
Музикотерапія - Психотерапевтичний метод, заснований на цілющий вплив музики на психологічний стан людини. Розрізняють пасивну й активну форми музикотерапії. При пасивної музикотерапії пацієнтам пропонують прослуховувати різні музичні твори, що відповідають стану їх психологічного здоров'я і ходу лікування. Метою в цьому випадку є певне емоційне, в тому числі естетичне, переживання, яке має сприяти отреагированию тих чи інших проблем і досягнення нових смислів. В якості засобів, що сприяють музикотерапії, часто використовують додаткові прийоми, такі як дихальні вправи, аутотренінг, гіпноз, живопис або танець. Вибір тих чи інших музичних творів може здійснюватися на підставі різних критеріїв: у так званій В«американської школі музикотерапії пропонуються такі уривки, які викликають дуже широкий спектр емоційних станів (радість, сум, співчуття і т.д.); в В«шведської школі В», заснованої на глибинному аналізі, пред'явлення музики спеціально індивідуалізується для отреагирования певних прихованих комплексів. При активної музикотерапії пацієнти самі беруть участь у виконанні музичних творів (у хорі або музичному оркестрі), застосовуючи при цьому як звичайні музичні інструменти, так і незвичайні, наприклад, власне тіло (хлопки, постукування і пр.). Основною метою в даному випадку є інтеграція індивіда в соціальні групи, т. к. в музичному співтворчості добре відпрацьовуються різні комунікативні навички, усувається підвищена сором'язливість, крім того формується витримка і самоконтроль. У психіатричній практиці музикотерапія найбільш ефективна при роботі з недоумкуватими пацієнтами; метод використовують також при реабілітації хворих з фізичними порушеннями (сліпота, глухота), у виправних установах. Багато елементів, вироблені в музикотерапії, також використовуються в практиці музичного ос...
