ьш складні утворення, що виникають у психічних процесах, - образи сприйняття, представлення і т.п. - складають її якісно новий зміст. Усі психічні процеси, як і функції, розглядаються нами в єдності з їх специфічним змістом. Цим долається один з найістотніших вад тієї функціональної психології, яка, протиставляючи функції змістом, перетворила їх на В«чистіВ» акти.
Говорячи про психічні процеси, ми розрізняємо процеси пізнавальні, емоційні і можемо також говорити про вольових процесах. Однак, розрізняючи розумові, або інтелектуальні, емоційні і вольові процеси, ми не встановлюємо цим ніякого диз'юнктивного ділення аналогічно тому, як це робила психологія, яка ділила психіку, або свідомість, на інтелект, почуття і волю. Один і той же процес може бути і, як правило, буває і інтелектуальним, і емоційним, і вольовим. Емоційний процес, наприклад, насправді ніколи не зводиться до В«чистоїВ», тобто абстрактної, емоційності; він завжди включає в якомусь єдності та взаємопроникнення не тільки емоційні, а й інтелектуальні моменти, - так само як інтелектуальний процес мислення включає зазвичай в тій чи іншій міру емоційні моменти, а не зводиться до В«чистоїВ», тобто абстрактної, ізольовано взятої інтелектуальності. Мова для нас йде не про те, що емоція знаходиться в єдності та взаємозв'язку з мисленням або мислення з емоцією, а про тому, що саме мислення як реальний психічний процес вже є єдністю інтелектуального і емоційного, а емоція - єдністю емоційного та інтелектуального.
Таким чином, коли ми аналізуємо послідовно інтелектуальні, або пізнавальні, емоційні та вольові процеси, мова власне йде про характеристиці єдиних і в той же час різноманітних психічних процесів по переважному в кожному такому процесі інтелектуальному, емоційному або вольовому компоненту. Кожен психічний процес може бути охарактеризований по відношенню до кожного з них. Ми характеризуємо його як інтелектуальний, емоційний або вольової по тому переважному в ньому компоненту, який накладає в даному випадку свій визначальний відбиток на процес в цілому.
Психічні процеси, включаючи в себе в якості компонентів ті чи інші психофізичні функції, у свою чергу включаються в ті чи інші конкретні форми діяльності, усередині яких і залежно від яких вони формуються. p> Сенс традиційної функціональної психології, що трактує всі складні 'Психічні процеси як функції, полягав у тому, щоб представити їх як прояви, що залежать виключно від внутрішніх умов, від іманентних особливостей організму, духу, особистості. Принциповими передумовами - усвідомленими або неусвідомленими - такий функціональної психології є биологизаторские уявлення про те, що всі психічні функції є продуктом іманентного дозрівання організму, або ідеалістичні теорії, згідно з якими різні, все більш високі прояви психіки є результатом саморозвитку духу. Насправді перебіг психічних процесів та їх специфічні особливості залежать від конкретних матеріальних умов, в яких вони протікають. Тому справжнє подолання основних вад функціональної психології досягається не застереженнями про такий чи іншому розумінні функцій, неправомірно намагаються отожествіть їх з тим, що вже ні в якому сенсі не є функцією, і не розмовами про міжфункціональних зв'язках, а лише включенням до плану психологічного дослідження діяльності, в якою реально формуються психіка і специфічні особливості різних психічних функцій і процесів.
Всякий організм, будучи деяким цілим, виділяється з навколишнього, і всякий разом з тим пов'язаний з оточенням. Кожна психічна функція і кожен акт поведінки завжди є внутрішньо суперечливою єдністю виділення індивіда із середовища і зв'язку його з нею. У ході психічного розвитку індивід все більш виділяє себе з дійсності і всі більше пов'язується з нею, - пов'язується, виділяючись. Переходячи до все більш високих форм відображення - від сенсорної диференціювання енергії якого-небудь зовнішнього подразника до сприйняття предмета або ситуації і від нього до мислення, пізнає буття в його зв'язках і взаєминах, індивід все більш виділяється з найближчого оточення і глибше зв'язується з усе більш широкою сферою дійсності.
Сутність психічного розвитку полягає у все нові можливості пізнавального і дієвого проникнення в дійсність. Це проникнення нерозривно пов'язане з поглибленням в суб'єкті внутрішнього плану, плану внутрішнього життя особистості.
З цієї першої пов'язана друга істотна тенденція психічного розвитку. Спочатку рецепція, відображення почуттєвого подразника в образі, пізнання є лише стороною, початковим моментом нерозчленованого акту поведінки. У такому нерозчленованій єдності вони представлені в елементарних сенсомоторних реакціях. Лише потім, у міру переходу від сенсомоторних реакцій як рухових відповідей на чуттєвий подразник до предметного сприйняття, з одного боку, і предметного дії - З іншого, рецепторні, взагалі пізнавальні моменти виділяються і перетворюються у відн...
