;єкта, об'єкта і предмета дослідження, тривалістю і масштабами пошукової та експериментальної роботи.
За характер вирішуваних проблем і очікуваних результатів ОЕР може бути: фундаментальним дослідженням, прикладним дослідженням, розробкою, впровадженням інноваційного педагогічного досвіду в практику роботи освітньої установи.
За складом авторів-виконавців: індивідуальна і колективна ОЕР.
За характером мотивації: ініціативна (за ініціативою самого освітнього закладу), замовна ОЕР.
За рівнем об'єкта досліджень експерименту в структурі педагогічної системи: системні, модульні або локальні дослідження (зміни).
За компоненту педагогічної системи, обраному в якості об'єкта дослідження експерименту: цілі освіти, її зміст, технології освіти, організація освітньої діяльності, і т.д.
За ступенем актуальності: досить актуальна, актуальна, високоактуальная. За тривалістю дослідження: оперативна, середньострокове дослідження, тривала. За експериментальній базі дослідження: ОЕР на малій експериментальному майданчику (1-2 класу), ОЕР на базі середньої експериментального майданчика (група класів), ОЕР на базі загальношкільної майданчики, ОЕР на базі об'єднання кількох освітніх установ. p align="justify"> Фінансування дослідно-експериментальної роботи ОЕР в освітніх установах завжди пов'язана з деяким ризиком. Відповідальність за її можливі негативні наслідки розподіляються між засновниками і виконавцями відповідно з рівнем їх компетенції. Повну відповідальність за ініціативну ОЕР несуть засновник і керівник освітньої установи спільно з авторами та відповідальними виконавцями. p align="justify"> Дозволи на експеримент дають органи управління освітою різних рівнів у межах своєї компетенції на основі рекомендацій відповідних експертних рад.
Навчальним закладом, провідним пошукову, дослідницьку та експериментальну роботу з актуальних тем і проблем і включеним в міську (обласну) цільову програму залежно від масштабів об'єктів і предмета дослідження, ступеня розробленості і рівня освоєння нового змісту і зразків освітньої діяльності присвоюється статус ОЕР:
В· міське експериментальне освітня установа;
В· міська майданчик ОЕР;
В· міське опорне освітня установа;
Фінансування міської цільової програми ОЕР здійснюється засновниками освітніх установ - учасників програми. Юридичною підставою для відкриття фінансування є наказ начальника міського відділу освіти. p align="justify"> Кошти, що виділяються засновником на фінансування програми, направляються на встановлення додаткових штатних одиниць, встановлення надбавок до заробітної плати виконавців ОЕР, інші витрати, пов'язані з темою і напрямом ОЕР (комп'ютери та оргтехніка, методична література, відрядження і ін.)
Розмір надбавок до заробітної плати виконавців ОЕР і кількість додаткових штатних одиниць визначається залежно від статусу ОЕР. Засновник має право вводити і інші штатні одиниці, а також збільшувати розмір надбавок виконавцям за наявності необхідних засобів і доцільності з точки зору ОЕР. p align="justify"> Звіти про зміст, обсяги виконаних робіт у відповідність з технічними завданнями та організаційним планом, а також ефективності використання коштів, відпущених на виробництво ОЕР в рамках міської цільової програми щорічно розглядаються міським експертним радам з ОЕР.
Право розподілу і перерозподілу оплати учасникам ОЕР надає керівнику освітньої установи на основі коефіцієнта трудової участі за угодою з науковим керівником. Перерозподіл проводиться за підсумками не частіше одного разу на квартал. [2, с. 7]
Керівництво освітньої установи є адміністративним керівником і відповідальним виконавцем ОЕР і несе відповідальність за раціональне та ефективне використання ресурсів та фінансових коштів, відпущених на виробництво ОЕР.В метою координації дослідницької роботи освітніх установ - учасників ОЕР між собою і установами вищої та професійної додаткової освіти на базі окремих ОУ або їх груп можуть створюватися творчі лабораторії, школи лабораторії, дитячі сади-лабораторії, діяльність яких регламентується спеціальними Положеннями. Фінансування діяльності лабораторії ОЕР здійснюється відповідно до їх цілями і завданнями засновниками входять до них освітніх установ. br/>
Наукове керівництво ОЕР в освітніх установах
Науковий керівник ОЕР в освітньому закладі - це фахівець, що володіє методологією та методиками психолого-педагогічних досліджень, знайомий з практикою та науковою літературою з проблем дослідження, що проводиться і здатний очолити ...
