переживанням; тоді він намагається захистити цілісність "Себе" за допомогою спотворення або заперечення сприйняття. Занадто велика невідповідність між Я-концепцією і дійсним переживанням призводить до особистісним розладів і психопатології. В якості зразка психічного здоров'я описуються люди, які відкриті переживань, повністю довіряють їм і вільно рухаються в напрямку втілення себе в дійсність. Такі люди в системі Роджерса називаються "повноцінно функціонуючими". [22, 102]. p> Позиція Роджерса по основним положенням щодо природи людини визначена, недвозначна і відображає фундаментальне розбіжність між феноменологією і бихевиоризмом в американської психології. Феноменологічний підхід Роджерса до особистості, в Зокрема, в термінах її психотерапевтичних аспектів послужив стимулом для значної кількості досліджень. p> Вільям Джеймс першим з психологів почав розробляти проблематику В«Я-концепціїВ». Глобальне, В«Особистісне ЯВ» він розглядав як двоїсте утворення, в якому з'єднуються В«Я-сознающееВ» і В«Я-як-об'єктВ». Це - дві сторони однієї цілісності, завжди існуючі одночасно. Одна з них є собою чистий досвід (В«Я- сознающее В»), а інші-зміст цього досвіду (В« Я-як-об'єкт В»). В«Особистісний ЯВ» - Це завжди одночасно і В«Я-сознающееВ» і В«Я-як-об'єктВ». За думки Джеймса, В«Я - як об'єктВ» - це все те, що людина може назвати своїм. У цій області Джеймс виділяє чотири складові і розміщує їх у порядку значущості: В«Духовне ЯВ», В«матеріальне ЯВ», В«соціальне ЯВ» і В«фізичне ЯВ». [15, 155]. p> У суспільстві людина має можливість встановлювати собі цілі, пов'язані з різними компонентами нашого В«ЯВ», і оцінювати успішність наших життєвих проявів щодо цих цілей. За Джеймсу з цього випливає - наша самооцінка залежить від того, ким ми хотіли б стати, яке становище хотіли б зайняти в цьому світі, це служить точкою відліку в оцінці нами власних успіхів або невдач. Всім людям властиво прагнення максимально розвинути всі можливі межі свого В«ЯВ», однак обмеженість здібностей людини, обмеженість існування в просторі і в часі змушують кожного вибирати лише окремі аспекти особистісного розвитку і ставити по відношенню до них кінцеві цілі, з досягненням яких людина пов'язує свій життєвий успіх. Самооцінка підвищується, якщо вони реалізуються, і знижується якщо людині не вдається їх реалізувати. У кінцевому рахунку ми самі створюємо свої домагання і пов'язуємо їх з певними рівнями особистісного розвитку. Те, що для одного є безумовним успіхом, інший сприймає як невдачу. p> Чарльз Кулі першим підкреслив значення суб'єктивно інтерпрітіруемой зворотного зв'язку, одержуваної нами від інших людей, як головного джерела даних про власне В«ЯВ». Кулі запропонував теорію В«дзеркального ЯВ», стверджуючи, що уявлення індивіда про те, як його оцінюють інші, істотно впливають на його В«Я-концепціюВ». В«Дзеркальне Я В»виникає на основі символічної взаємодії індивіда з різноманітними первинними групами, членом яких він є. Безпосередні відносини між членами групи надають індивіду зворотний зв'язок it. В»самооцінки. Таким чином, В«Я-концепціяВ» формується методом спроб і помилок процесу в ході якого засвоюються цінності, установки і ролі. [22, 137]. p> Джордж Мід вважав, що становлення людського В«ЯВ» як цілісного психічного явища є не що інше, як відбувається В«всерединіВ» індивіда соціальний процес, в рамках якого виникають вперше виділені Джеймсом В«Я-сознающееВ» і В«Я-як-Об'єктВ». Через засвоєння культури людина здатна передбачати як поведінку іншого людини, так і те, як цей інший людина показує наше власне поведінку. Мід вважав, що самовизначення людини як носія тієї чи іншої ролі здійснюється шляхом усвідомлення і прийняття тих уявлень, які існують в інших людей щодо цієї людини. У індивіда розвивається здатність реагувати на самого себе, формується установка на себе згідна з відношенням до нього оточуючих. Людина цінує себе в тій мірі, в якій відчуває негативне і зневажливе ставлення до себе з боку оточуючих. Таким чином, індивід сприймає себе у відповідності з тими характеристиками і цінностями, які приписують йому інші. [15, 168]. p> Таким чином, ми ознайомилися з основними теоріями особистості зарубіжних психологів, які так чи інакше порушували питання самосвідомості в рамках своїх теоріях. Кожна теорія особистості має місце в психології і заслуговує особливої вЂ‹вЂ‹уваги.
В
В§ 2. Психолого-педагогічні особливості розвитку самосвідомості в підлітковому віці
Підлітковий вік - важкий період статевого дозрівання і психологічного дорослішання. Підлітковий вік пов'язаний з перебудовою організму дитини - статевим дозріванням. І хоча лінії психічного і фізіологічного розвитку не йдуть паралельно, межі цього періоду невизначені. Одні діти вступають у підлітковий вік раніше, інші - пізніше, пубертатний криза може виникнути і в 11, і в 13 років. Починаючись з кризи, весь період зазвичай протікає важко і для дитини, і для близь...
