ких йому дорослих. Тому підлітковий вік іноді називають тривалим кризою. p> Статеве дозрівання залежить від ендокринних змін в організмі. Особливо важливу роль у цьому процесі відіграють гіпофіз і щитовидна залоза, які починають виділяти гормони, стимулюючі роботу більшості інших ендокринних залоз. Активація і складне взаємодія гормонів росту і статевих гормонів викликають інтенсивне фізичне і фізіологічний розвиток. [12, 281]. p> Дитина змушений постійно пристосовуватися до фізичних і фізіологічних змін, що відбувається в його організмі, переживати В«гормональну бурюВ». У підлітків статевих гормонів виробляється більше, ніж у дорослих людей; у них практично постійна посилена секреція залоз кори надниркових залоз, зазвичай викликає мобілізацію захисних сил організму, його напружене функціонування у важких, стресових ситуаціях. Підлітки як ніби весь час перебувають у стані стресу. Емоційну нестабільність посилює сексуальне збудження, що супроводжує процес статевого дозрівання. p> Завдяки бурхливому зростанню і перебудові організму в підлітковому віці різко підвищується інтерес до своєї зовнішності. Формується новий образ фізичного В«ЯВ». На нього і самосвідомість в цілому впливає темп статевого дозрівання. Так, підлітки з раннім дозріванням зазвичай відчувають себе більш впевнено і спокійно, ніж підлітки з пізнім дозріванням. [12, 283]. p> У підлітковому віці продовжує розвиватися теоретичне рефлексивне мислення. Придбані в молодшому шкільному віці операції стають формально-логічними операціями. Підліток вміє оперувати гіпотезами, розв'язуючи інтелектуальні завдання. Крім того, він здатний на системний пошук рішень. Стикаючись з новим завданням, він намагається відшукати різні можливі підходи до її вирішення, перевіряючи логічну ефективність кожного з них. Розвиваються такі операції, як класифікація, аналогія, узагальнення та ін Особливості теоретичного рефлексивного мислення дозволяють підліткам аналізувати абстрактні ідеї, шукати помилки і логічні протиріччя в судженнях. З інтелектуальним розвитком тісно пов'язане починається в цей період становлення основ світогляду. [12, 284]. p> Підліток набуває доросле логіку мислення. Відбувається подальша інтелектуалізація сприйняття і пам'яті. Розвиваються різні форми мови, в тому числі письмова. Із загальним інтелектуальним розвитком пов'язаний і розвиток уяви. Зближення уяви з теоретичним мисленням дає імпульс до творчості: підлітки починають писати вірші, займатися різними видами конструювання і т.п. p> Підліток має сильними, іноді гіпертрофованими потребами в самостійності і в спілкуванні з однолітками. Підліткова самостійність виражається в основному в прагненні до емансипації від дорослих, звільнення від їх опіки і контролю, а також у різноманітних захоплення - неучбовому заняттях. Сильні захоплення, часто змінюють один одного, характерні для підліткового віку. Вибираючи собі заняття до душі, підліток задовольняє і потребу в самостійності, і пізнавальну потребу, і деякі інші. [3, 97]. p> Спілкування з однолітками у підлітків настільки ж емоційно, що і захоплення. Спілкування пронизує всю життя підлітків, накладаючи відбиток і на вчення, і на відносини з батьками. Провідною діяльністю в цей період стає інтимно-особистісне спілкування. Підліткова дружба - складне, часто суперечливе явище. Підліток прагне мати близького, вірного друга і гарячково змінює друзів. Зазвичай він шукає в одному схожість, розуміння і прийняття своїх власних переживань і установок. [3, 99]. p> Відносини з дорослими, насамперед з батьками, - ще одна значуща сфера відносин підлітків. Вплив батьків вже обмежено в порівнянні з молодшим шкільним віком. Думка однолітків зазвичай найбільш важливо в питаннях дружніх відносин з хлопчиками і дівчатками, в питаннях, пов'язаних з розвагами, молодіжної модою, сучасною музикою і т.п. Але ціннісні орієнтації підлітка, розуміння їм соціальних проблем, моральні оцінки подій і вчинків залежать в першу чергу від позиції батьків. У той же час для підлітків характерно прагнення до емансипації то близьких і дорослих.
Одна з яскравих особливостей підліткового віку - особистісна нестабільність. Вона проявляється насамперед у частих змінах настрою, афективної В«вибуховостіВ», пов'язаної з процесом статевого дозрівання, фізіологічними перебудовами в організмі. Для підлітка характерна моральна нестійкість, нестійка самооцінка. Підліток зі своєю бентежною душею намагається зрозуміти себе і відкриває у собі всі нові і нові риси. Його окремі образи В«ЯВ» мінливі і не складаються в єдину, гармонійну і стійку систему. Стабілізація починається тільки в самому кінці підліткового віку. [12, 294]. p> Про особисте нестабільності підлітка судять по реальному прояву у нього абсолютно різних якостей, часто протилежних, по суперечливості його характеру і устремлінь. З суперечливістю підлітків, їх схильністю впадати в крайнощі, з часто зустрічається у них нестійкістю поведінки, його залежністю від зовнішніх...
