ї середньовічної епохи як в Італії, так і під багатьох інших європейських країнах. У наступні століття ідея дитячих виховних будинків знайшла широку підтримку в багатьох містах Південної та Центральної Європи. На початку XIV століття в Європі їх було відкрито близько тридцяти. p> Прообразом сучасних реабілітаційних центрів було заклад для покинутих, але не злочинних дітей у Флоренції. Його засновник Ф. Франсі був першим, хто почав перейматися профілактикою правопорушень неповнолітніх. Таким чином, можна вважати, що реабілітація девіантних дітей та профілактика делінквентності бере свій початок з середини XVII століття. Слід відзначити, що Ф. Франсі наполягав на різних підходах до виховання дітей-сиріт та дітей, які мають схильність до злочинної діяльності.
В Англії пристрій безпритульних і перевиховання злочинних дітей було зосереджено в руках приватних благодійних товариств та місцевого самоврядування. Установи для таких дітей називалися "школами". Незважаючи на те, що їх організовували благодійні товариства, вони по законодавчому акту 1854 отримували державні субсидії і підлягали урядовому контролю. Ці установи поділялися на дві групи: школи, " брали дітей за вироком суду, тобто дітей-правопорушників - "школи-рефматоріі", і школи, куди прямували бездоглядні діти - "індустріальні школи". Перші від других відрізнялися більш суворим воєнізованим режимом. Термін перебування в них визначався судом. Багато випускників шкіл-рефматорій пов'язували своє життя з військовою долею.
Найстаріше виховно-виправний заклад Англії - школа Редхілл, широко практикувало передачу дітей на виховання в сім'ї. В англійській суспільстві сімейний устрій бездоглядних дітей вважалося найбільш успішним. Багато поважні сім'ї прагнули взяти до себе на виховання сироту. Редхілл перебувала в місцевості з дуже мальовничим природним ландшафтом, її педагоги вважали, що красиві пейзажі вже самі по собі благотворно впливають на розвиток особистості дітей, тому всіляко заохочували заняття дітей малюванням, віршуванням і т.д.
Боротьба з дитячою бездоглядністю в Англії кінця XIX - початку XX століть невіддільна від імені найбільшого і найвідомішого філантропа країни - лікаря Томаса Бернардо, "батька нічиїх дітей". У 1867 році він заснував свого роду виховно-освітній комплекс-колонію степова-Хаус. Колонія включала в себе школу початкову і середню, майстерні, самодіяльний театр, два оркестру, гуртки, пожежну команду і лікарню. У наслідку була відкрита колонія для дівчаток - Ільфорд. Колонії працювали за сімейним принципом - групи формувалися з дітей різних віків, часто з родичів, кожна група жила в окремому котеджі, дівчаткам дозволялося мати домашніх тварин. Режим у дівчаток був м'якшим, у хлопчиків - воєнізованим. Бернардо організовував різні типи закладів для бездоглядних дітей - притулок для підкинуті немовлят "Фортеця крихіток". Грудних дітей там підліковували, підгодовували і підбирали їм прийомні сім'ї. Широке поширення набули, так звані, "Кораблі-притулки" для дітей-правопорушників. Такі заклади призначалися для морального порятунку хлопчиків. Одночасно вирішувалися два завдання - попередження правопорушень та підготовка прекрасно навчених кадрів для морського флоту. Майбутнє цих хлопчиків надійно забезпечувалося.
Ділення на різні типи закладів актуально у вирішенні проблеми бездоглядності і в наші дні. Необхідно відзначити, що в закладах Бернардо практикувався особистісно-діяльнісний, гуманістично-прагматичний підхід, які пізніше знайшли застосування не тільки в Англії, а й у Франції, Німеччині, Швейцарії. p> Законом від 27 червня 1904 у Франції встановлюється обов'язкове громадське піклування бездоглядних дітей, тимчасове або постійне. Діти розподілялися по декількох категоріях - "підкидьки", "піддаються жорстокого поводження з боку батьків "," морально занедбані ". Відповідна допомога їм надавалася в кожному конкретному випадку. Найчастіше діти вилучалися з неблагополучних сімей і прямували на виховання в ретельно вибраний притулок або ще більш ретельно обрану сім'ю. Вперше недбайливих батьків почали закликати до відповідальності: батьки, жорстоко обращавшиеся зі своїми дітьми, каралися штрафом.
У Швейцарії на систему виховання дітей, які залишилися без піклування батьків зробили великий вплив праці Генріха Песталоцці, який відкрив в 1744 році притулок для бездоглядних дітей. Притулок містився на гроші, заробляються самими дітьми. Вихованці працювали в полі, на ткацьких і прядильних верстатах. Сам Песталоцці навчав дітей читання, письма, рахунку, займався їх вихованням, а ремісники вчили дітей ткати і прясти. Песталоцці робив спроби поєднати навчання дітей з продуктивною працею. Дитяча праця розглядався як засіб для розвитку фізичних сил, розумових і моральних здібностей дітей. Песталоцці першим сформував завдання "громадського піклування ":" Власне я хотів довести своїм досвідом, що переваги, які має домашнє виховання, повинні бути ...
