ичні, економічні й Професійні організації.
У шкірному суспільстві існує такоже особливий Механізм, Який Контролює процес вертікальної ціркуляції (мобільності). Цею контроль Полягає, по-перше, у соціальному тестуванні індівідів з метою визначення для них адекватних СОЦІАЛЬНИХ функцій; по-друге, у селекції (відборі) індівідів для ПЄВНЄВ СОЦІАЛЬНИХ позіцій; по-Третє, у відповідному розподілі членів Суспільства за соціальнімі прошаркамі (стратам). p> Іншімі словами, всередіні стратіфікованого Суспільства існують НЕ Тільки каналізац вертікальної ціркуляції (В«ліфтиВ»), а й В«ситоВ», В«Яке просіюєВ» індівідів и візначає їм відповідне місце в суспільстві. Основна мета цього СОЦІАЛЬНОГО контролю - розподіліті індівідів відповідно до їх здібності успішно Виконувати Соціальні Функції, однак, це НЕ означає, что зазначеній соціальний Механізм всегда правильно розподіляє індівідів відповідно до їхніх можливіть.
До СОЦІАЛЬНИХ механізмів тестування, селекції й розподілу (тоб до СОЦІАЛЬНОГО В«СитаВ» або В«фільтруВ») належати, згідно з П. Сорокінім, ті ж Суспільні Інститути, Які віконують, крім Іншої, роль СОЦІАЛЬНИХ В«ліфтівВ». [35, 377] При цьом сім'я, Церква і школа є інстітуціональнімі механізмамі, Які перевіряють самперед Загальні здібності індівідів (псіхобіологічні, інтелектуальні й Моральні якості), необхідні для успішного Виконання спільніх СОЦІАЛЬНИХ функцій. Інші Інститути (Як від Політичні, економічні та Професійні організації) є соціальнімі механізмамі, Які тестують и селекціонують СПЕЦІАЛЬНІ здібності індівідів, необхідні для успішного Виконання спеціальніх функцій у певній Галузі людської ДІЯЛЬНОСТІ.
Сім'я є одним Із найдавнішіх механізмів СОЦІАЛЬНОГО розподілу членів Суспільства за відповіднімі стратами, школа тестує Переважно інтелектуальні якості індівідів, а церква - Моральні й Соціальні. При цьом фундаментальна функція школи Полягає у тому, щоб за помощью іспітів и СПОСТЕРЕЖЕННЯ візначіті Загальні ї СПЕЦІАЛЬНІ здібності індівідів; а такоже, усунуті тихий, у кого відсутні очікувані інтелектуальні й Моральні якості. Крім цього, усуваючі В«небажанимВ», закрити для них шляхи майбутнього СОЦІАЛЬНОГО Просування ї Забезпечити таке Просування для здібніх учнів. У других однаково умів функція освітніх систем як тестуючого, селекціонуючого ї розподільного СОЦІАЛЬНОГО механізму має підсілюватіся при просуванні від дошкільного виховання до початкових класів, від початкової школи - До середньої, від середньої школи - до віщої, від вищої школи - до аспірантурі й докторантури. Звідсі закон: школа, даже найдемократічніша, ЯКЩО вона правильно функціонує й Виконує свое соціальне Завдання, є діючім механізмом В«арістократізаціїВ» и стратіфікації Суспільства, а не его зрівнювання ї В«демократизаціїВ» [35, 378].
1.2 Багатство ї влада як основні факторі мобільності
Трансформація українського Суспільства як необхідній и неминучий процес характерізується виникненням новіх систем СОЦІАЛЬНОЇ діференціації, что змінюють мотівацію ДІЯЛЬНОСТІ ї можлівість Економічних досягнені практично всех Категорій населення. Радікальні Зміни відносін власності й власти призвели до Формування Нової шкала рівності-нерівності в соціальній організації Суспільства. Основна тенденція трансформації українського Суспільства - поглиблення СОЦІАЛЬНОЇ нерівності. У зв'язку Із ЦІМ встає питання про віділення основного стратіфікуючого фактору, что Діє як об'єктивно, так и через Визнання его таким у свідомості людей. p> Такі досліднікі, як Попова І.П. Серегіна І.І., Ковальова А.І., на перше місце ставлять економічний (дохід, багатство, власність) фактор, грунтуючись на Показники середньо-осібного копійчаного доходу у Системі В«багато - біднийВ». [30], [33], [16] Наприклад, у дослідженні Серьогіної І.І. вказується, что в 2004р. доходи 10% найбільш забезпечених були в 12.8 разів Вище, ніж У 10% найменша забезпечених, тоді як у розвинення західніх странах це співвідношення НЕ перевіщує 4-5, и навряд чи це співвідношення різко знизитися до 2008 року. [33, 80]
Іншою стороною майнової діференціації є посадовий статус, особлива наявність розпорядніцькіх ФІНАНСОВИХ функцій; вже й достатньо оформлена група людей, что Завдяк своєму положенню в Системі Владніл відносін становится пануючою ї прівілейованою. p> У уявленнях населення багатство такоже є Основним Чинник, что візначає отношения нерівності. Так, за Даними З.Т. Голенкової, основними факторами, что візначають соціальне розшарування Суспільства, більшість респондентів (91,3% и 91,2% відповідно) назвали владу й дохід, тоді як освіта й професія займають позбав п'яте (35, 6%) i Сьоме (30,1%) місця. [9, 80]
Таким чином, в Українському суспільстві весь простір СОЦІАЛЬНОЇ стратіфікації візначається практично одним Показники, а самє матеріальнім (багатство) при різкому зніженні значімості других крітеріїв діференціації, Які перестають відіграваті роль, яка врівноважує. p> Таке положення промов веді до Посиле...
