ння дезінтеграційніх процесів, полярізації ї СОЦІАЛЬНОЇ нерівності, обмеженності вісхідної мобільності й, в залишковим підсумку, до замкнутості верхніх верств, тоб до того, від чого суспільство намагається піті. h2> 1.3 Маргінальність як стан освіченіх верств українського Суспільства
Інша, не менше ВАЖЛИВО сторона процеса трансформації української СОЦІАЛЬНОЇ структури - маргіналізація значної Частини населення. p> Маргінальність це - проміжне становище людини, групи между іншімі людьми, групами, Яку вінікає внаслідок ВТРАТИ органічного зв Вў язку Зі стала система відносін, з споконвічно пріроднім соціокультурнім СЕРЕДОВИЩА.
Відмітною рісою стану маргінальності в Українії є, по-перше, ті, что вона віклікана масів спадаючою мобільністю в умів Загальної кризи й радикальних реформ, и по-друге, вона носити Переважно змушеній характер под вплива зовнішніх факторів, пов'язаних Із соціально-Економічною ї соціокультурною трансформацією Суспільства в цілому, яка, у свою черго, змусіла Соціальні групи, что малі раніше високий статус, Изменить або Повністю втратіті его ї пов'язане з ним соціальне середовище, Соціальні зв'язки й систему ціннісніх орієнтацій. p> Стан маргінальності характерно, у Першу Черга, для більшості груп, что відрізняються й достатньо високим рівнем освіти й високим соціально-Професійним статусом, Який Малі в минули. Цімі В«новімі маргіналаміВ», як вказує Попова І.П. є, по-перше, працівники В«Бюджетної сфериВ»: Учителі, лікарі, викладачі вузів и працівники академічніх ї галузевих НДІ; по-друге, Більшу групу становіть частина управлінського персоналу предприятий військово-промислового комплексу (ВПК); и по-Третє - мігранти з колішніх союзних республік, Які стали Незалежності Національними державами. [30, 65] Із всех ціх груп найбільш уразливостей виявило працівники ВПК и конверсійніх предприятий, оскількі В«Особливості Функціонування підпріємств у радянський Период (закрітість, опіка з боку держави, Соціальні, економічні прівілеї ї т.д.) звелено до мінімуму варіатівність поводження працівніків оборонного комплексу, знизу гнучкість реагування на мінліві Обставини в соціальному середовіщі В». [30, 66]
У цілому можна Сказати, что українське суспільство В«ВтратаВ» верств інтелектуалів и інтелігенції, Які віконують у рамках культурно-нормативної Система основного функцію передачі базових цінностей и культурних стандартів и Які є інтегруючою силою современного Суспільства. p> Таким чином, маргінальна позиція освіченіх верств українського Суспільства, більшою мірою нав'язана новою Економічною сітуацією, що не может НЕ впліваті на статус освіти в Системі цінностей украинцев. Оскількі вища освіта, головних чином технічна, у даній сітуації становится більшою мірою чинником спадаючої СОЦІАЛЬНОЇ мобільності, отже, зніжується Цінність самої освіти. h2> 1.4 Освіта в Системі цінностей украинцев
На мнение Ковальової А, одна Зі СТОРІН проблеми віражається в протіріччі между Збереження установкою на освіту, яка залиша від РАДЯНСЬКА часів, и падінням цінності розумової праці в суспільній свідомості. [16, 82] Освіта все больше втрачає Цінність сама по Собі й усьо больше становится метою для одержании високого доходу у Майбутнього. Так, за Даними опитування в 2001 р. студентов-випускників КПІ (Київський політехнічний інститут), результати Якого наведені у статьи Ковальової А.І. В«Криза системи освітиВ» на перше місце по значімості Вийшов розмір зарплати (76% респондентів), а при вівченні ВЛАСНА планів поводження Киевськой молоді на прайси праці з'ясувалося, что, з одного боку, для більшості респондентів цінністю гарної роботи є гроші (67%), а з Іншого боку - освіта й професія мают інструментальну Цінність як засіб Досягнення матеріального благополуччя, ТОМУ ЩО, на мнение випускників, чім Вище професійна підготовка ї рівень кваліфікації, тим больше ресурсів НЕ Тільки для відносно стабільного положення на ринку праці, альо ї для Підвищення уровня споживання. [16, 83] Таким чином, ВАЖЛИВО засобой одержании високого статусу є Досягнення матеріального благополуччя. Саме цею фактор стратіфікації візначає значімість поведінковіх пріорітетів молоді на прайси праці. p> У свою черго прагматізація освіти приводити до орієнтації вузів вінятково на професійну підготовку й відмову від таких ВАЖЛИВО аспектів змісту освіти, як виховання й соціалізація. Це виносить за рамки освіти Такі Актуальні для Суспільства, Яку трансформується, Процеси, як Вироблення прійнятної для більшості украинцев Нової системи цінностей, Формування СОЦІАЛЬНИХ норм, спрямованостей на погодження матеріалів ціх цінностей, и в Першу Черга СОЦІАЛЬНОГО партнерства різніх статусні груп. p> Іншою стороною, что візначає Падіння Значення освіти як фактору вісхідної мобільності, становится нерівність в одержанні освітніх можливіть для нізькодоходніх груп. Соціальна діференціація відбувається Вже на Рівні середньої школи, колі Збільшення ОБСЯГИ платних услуг з одного боку, и ріст числа...
