едолік, дефіцит) у чомусь і нужда ліквідувати надлишок чогось шкідливого. Переживається як стан внутрішньої напруги (психічної активності), роздуми, мрії і т.д., що і спонукає людину до пошуку предмета потреби, але не спрямовує діяльність до її задоволення. Задоволення потреби веде до розрядки напруженості, потреба зникає, але може виникнути і знову.
Мотив - внутрішня, стійка психологічна причина поведінки або вчинку людини, те, що спонукає людину до діяльності і надає його діяльності осмисленість. Мотив (лат. emovere - штовхач). Якщо потреба тільки створює стан психічної активності, то мотив спрямовує (штовхає) її в потрібному напрямку. М. - те, що спонукає досягти або уникнути поставленої мети, здійснити певну діяльність або утриматися від неї Мета і мотив не збігаються. Мета - те, до чого прагне людина, а мотив - чому він прагне. Мета можна ставити перед собою, керуючись різними мотивами.
"Мотив це усвідомлене спонукання, яка обумовлює дію для задоволення який або потреби. Виникаючи на основі потреби, мотив представляє її більш-менш адекватне відображення. Мотив є певним обгрунтуванням і виправданням вольової дії, показує відношення людини до вимог суспільства . Грає важливу роль в оцінці дій і вчинків, так як від них залежить, який суб'єктивний сенс має дію для даної людини ".
З ознательний мотив , кожна його дія характеризується особистісним змістом, інакше кажучи, людину можна запитати: В«Навіщо ти це робиш? Чому ти робиш саме це дія, а не інше? В»І він може дати відповіді на ці питання. Якщо людина сама не знає, для чого і чому він щось зробив, то це
несвідомий мотив. Коли мотиви, не зізнаються суб'єктом, тобто коли він не віддає собі звіту в тому, що спонукає його здійснювати ту чи іншу діяльність, вони, образно кажучи, входять в його свідомість, але тільки особливим чином. Вони, надають свідомому відображенню суб'єктивну забарвленість, яка виражає значення відбиваного для самого суб'єкта, його, як ми говоримо, особистісний сенс.
Види мотивів: Мотив самоствердження (прагнення утвердити себе в соціумі) пов'язаний з почуттям власної гідності, честолюбством, самолюбством. Людина намагається довести оточуючим, що він чогось вартий, прагне отримати певний статус в суспільстві, хоче, щоб його поважали і цінували.
Мотив ідентифікації з іншою людиною - прагнення бути схожим на героя, кумира, авторитетну особистість (батька, вчителя тощо). Цей мотив спонукає працювати і розвиватися. Він є особливо актуальним для дітей та молоді, які намагаються наслідувати інших людей у ​​своїх діях.
Мотив влади - це прагнення суб'єкта впливати на людей.
Процесуально-змістовні мотиви - це спонукання до активності процесом і змістом діяльності, а не зовнішніми чинниками. Людині подобається виконувати цю діяльність, проявляти свою інтелектуальну або фізичну активність.
Мотив саморозвитку , самовдосконалення - це важливий мотив, який спонукає нас багато працювати і розвиватися. На думку А. Маслоу, це прагнення до повної реалізації своїх здібностей і бажання відчувати свою компетентність.
Мотив досягнення - це прагнення досягти високих результатів і майстерності в діяльності; воно проявляється у виборі складних завдань і прагненні їх виконати.
Просоціальние мотиви - мотиви, пов'язані з усвідомленням суспільного значення діяльності, з почуттям обов'язку, відповідальності перед групою або суспільством.
Мотив а
ффіліаціі - це прагнення до встановлення або підтримуванню відносин з іншими людьми, прагнення до контакту і спілкуванню з ними.
Негативні мотиви - це спонукання, викликані усвідомленням можливих неприємностей, незручностей, покарань, які можуть послідувати в разі невиконання діяльності. p>
4. Фактори, умови і передумови психічного розвитку. Механізми розвитку психіки. Основні закономірності психічного розвитку.
Умовою розвитку людини крім реальності самої Природи є створена ним реальність культури ( Під культурою звичайно розуміють сукупність досягнень суспільства в його матеріальному і духовному розвитку, використовуваних суспільством в якості умови розвитку і буття людини в конкретний історичний момент.) Речовий, предметний світ-специфічно людське услови е буття і розвитку людини та її психіки в процесі його життя. В індивідуальному онтогенезі сучасної людини суспільство представляє йому можливість пройти шлях до дорослості та самовизначення через історично сформовані і прийняті сьогодні, як само собою зрозумілі, так звані провідні види діяльності. У онтогенезі для людини вони постають у такій черговості. Ігрова діяльність тренує знакову функцію: заміщення знаками та знакові дії; вона виникає слідом за маніпулюванням і предметною діяльністю і стає умовою , визначальним психічний розвиток дитини. Навчальна діяльність
