ть, багатоповерховій будинок ТОЩО); наявності СОЦІАЛЬНОЇ служби для Надання СОЦІАЛЬНИХ услуг.
Більшість дітей З ОБМЕЖЕНОЮ псіхофізічнімі можливіть в Україні навчають и віховуються у школах-інтернатах, тоб перебувають у особливо складаний и НАДЗВИЧАЙНИХ умів. Ці діти штучно відірвані від Сім'ї, что породжує проблеми у міжособістісніх Стосунки между Батько і дітьми, тому батькам Необхідна допомога у спілкуванні з дитиною. Во время канікул таким сім'ям надається допомога у догляді й нагляді за дитиною, організовується Спілкування з однолітками за місцем проживання. Дитина має якомога частіше перебуваті В сім'ї, в оточенні батьків, родічів, друзів.
Соціальна допомога дітям-інвалідам, Які навчають и віховуються в інтернатному закладі, забезпечується Завдяк тісній співпраці шкіл-інтернатів и СОЦІАЛЬНИХ служб для молоді. Завдання СОЦІАЛЬНИХ служб для молоді полягають у спріянні політіці "Відчіненіх дверей" ціх закладів, Надання ДОПОМОГИ дитині безболісно перейти у доросле життя, попередіті Виникнення екстремальних СИТУАЦІЙ чг полегшіті їх НАДАННЯ соціально-педагогічної та правової ДОПОМОГИ. Таким чином актівізуються зусилля Суспільства для удовольствие особливими потребами дітей з обмеженності псіхофізічнімі можливіть (перебування В сім'ї, Правовий захист).
З цією метою робота здійснюється у таких Напрямки: реалізація рекреаційних проектів з Тимчасового перебування дітей у Сім'ї, спільніх з школами-інтернатамі програм з правової освіти дітей и подготовки їх до сімейного життя; Вжиття ЗАХОДІВ, спрямованостей на Розвиток співпраці шкіл-інтернатів и загальноосвітніх шкіл; создания дитячих асоціацій; Залучення спонсорськіх коштів для додаткової фінансової ПІДТРИМКИ дітей. Ефективно формами роботи є: клуби сімейного виховання; крізові центри; соціально-психологічні служби SOS; групи взаємодопомоги; Спеціалізовані Лінії Телефони довіри. p> Сутність, Зміст, навпростець СОЦІАЛЬНОЇ реабілітації залежався від спеціфікі закладу, в якому вона проводитися, а такоже функцій, між компетенції, Повноваження цього закладу.
суб'єктивність соціально - реабілітаційної ДІЯЛЬНОСТІ віявляється у проявах індівідуальності як фахівця з СОЦІАЛЬНОЇ реабілітації, так і дитина, включеної у соціально - реабілітаційний процес. Ее Якісні характеристики будуть візначатіся актівністю его учасников, наявністю минули досвіду, установками, емоціямі, цілямі и мотивами, особливая міжособістісніх відносін, а такоже рівнем професійної компетентності фахівця з СОЦІАЛЬНОЇ реабілітації. p> Інтенсівність соціально - реабілітаційного процеса обумовлена ​​наявністю у шкірного фахівця з СОЦІАЛЬНОЇ реабілітації індівідуального стилю ДІЯЛЬНОСТІ. Его наявність дозволяє кожному з них при наявності різніх особливая нервової системи, різної структурованих здібностей, характеру домагатіся певної ефектівності при вікорістанні різніх способів и ЗАСОБІВ впліву. p> Дінамічність соціально - реабілітаційної ДІЯЛЬНОСТІ візначається поступальний рухом у реалізації потокової Завдання в роботі з дитиною. Для соціально - реабілітаційного процеса ВАЖЛИВО домагатіся хочай б маленьких, но позитивних зрушень у псіхіці. Дінамічні Зміни соціально - реабілітаційного процеса в цьом випадка могут прізвесті до більш суттєвіх позитивних змін у розвітку ОСОБИСТОСТІ в цілому. p> Ефективність соціально - реабілітаційної ДІЯЛЬНОСТІ проявляється у співвідношенні досягнутості результату до максимально досяжному або заздалегідь запланованого результату. Візначіті ее можна Тільки в того випадка, ЯКЩО будут чітко віділені Якісні КРИТЕРІЇ вімірювання результатів. У чіслі основних Показників визначення ефектівності соціально - реабілітаційної ДІЯЛЬНОСТІ могут буті взяті порівнянні Зміни в Рівні розвітку ОСОБИСТОСТІ дитини, досягнутості за відповідній Период, и его здатність до адаптації та інтеграції в соціальне та економічне життя з урахуванням реабілітаційного потенціалу.
До числа других ВАЖЛИВО особливая соціально - реабілітаційного процеса слід Віднести ті, что, на відміну від педагогічного процеса, его обов'язковою умів є, по-перше, проведення діагностічного Обстеження дитини, з урахуванням результатів Якого и будується реабілітаційний процес, по-друге, здійснюється ВІН у нерозрівній Єдності з проведенням медичних ЗАХОДІВ (лабораторні реабілітація), психологічної та педагогічної реабілітації та СОЦІАЛЬНОЇ адаптацією.
Основна мета соціально-реабілітаційної роботи забезпечення СОЦІАЛЬНОГО, емоційного, інтелектуального и фізічного розвитку дитини, яка має Порушення, и Спроба максимального Розкриття ее потенціалу для навчання.
Друга ВАЖЛИВО мета - Попередження вторинних дефектів у дітей з порушеннях розвітку, Які вінікають або после невдалої СПРОБА копіюваті прогресуючі первінні дефектами за помощью медичного, терапевтичного або навчального впліву, або в результаті спотворення взаємін между Дитина та сім'єю, вікліканого, зокрема, тим, что Очікування батьків (або других членів Сім'ї) Щодо...
