га включає в себе процес формування образу іншої людини, що досягається В«прочитаннямВ» за фізичними характеристиками партнера його психологічних властивостей і особливостей поведінки. Обмін дії ми в процесі спілкування
Види спілкування .
Серед видів спілкування можна виділити також ділове і особистісне, інструментальне і цільове.
Ділове спілкування звичайно включений як приватний момент в яку-небудь спільну продуктивну діяльність людей і служить засобом підвищення якості цієї діяльності. Його змістом є те, чим зайняті люди, а не ті проблеми, які зачіпають їх внутрішній світ.
Особистісне спілкування зосереджено в основному навколо психологічних проблем внутрішнього характеру, тих інтересів і потреб, які глибоко і інтимно зачіпають особистість людини: пошук сенсу життя, дозвіл якого внутрішнього конфлікту і т.д.
Інструментальне спілкування - це спілкування, яке не є самоціллю, чи не стимулюється самостійної потребою, але має якусь іншу мету, крім задоволення від самого акту общения.
Цільове спілкування - це спілкування, яке саме по собі служить засобом задоволення специфічної потреби в спілкуванні.
Найважливішими видами спілкування у людей є вербальне і невербальне.
Вербальне спілкування притаманне тільки людині і в якості обов'язкової умови передбачає освоєння мови.
Невербальне спілкування передбачає використання звукової мови, природної мови як засобу спілкування. Невербальне - це спілкування за допомогою міміки, жестів і пантоміміки, через прямі сенсорні чи тілесні контакти.
Функції спілкування
Інформаційна - передача інформації
Соціально-особистісна - організація та підтримку міжособистісних відносин, сприйняття людей і підтримка з ними відносин.
Прагматична - реалізується при взаємодії людей у ​​процесі спільної деят-ти
Формує - формування і зміна психічного вигляду чол-ка
Когнітивна - пізнання людиною інших, самого себе, формування картини світу
Підтвердження - у процесі спілкування з ін людьми чол-к отримує можливість пізнати і підтвердити себе.
Регуляторна-комунікативна - пов'язана зі взаємною коректуванням дій при здійсненні спільної діяльності.
Афективно-комунікативна - що відноситься до емоційної сфери людини і відповідає потребам у зміні свого емоційного стану.
3. Нормативні документи, що регламентують зміст початкової професійної освіти.
Одна з тенденцій сучас. образ. - Стандартизація, кіт. пов'язана з створенням у країні єдиного обр-ого пространст.
Стандартизація - право входження Росії на єдину світову культуру.
ГС - сукупність-ть вимог до рівня, утримуючі-ю і якості проф.образ-я, відображених у відпо-щих нормативних док-тах.
Закон згадує про переліки професій і спец-тей, за якими осущ-ся проф. підготовка. Вони явл-ся федерал. компонентом ГС, тому що затверджуються Править-вом РФ. p> Однією з важливих функцій ГС проф. образ-я явл. утримуючі-е умов для вільного функц-я в Росії системи непрерив-го образ-я; повинен служити основою для послід-щей розробки проф.образ-их програм, орг-ції атестації учеб.заведеній і т.д.
Компоненти ГС: федеральний, регіональний, місцевий.
Зміст ГС
1. Основ.положенія стандарту
2. Федерал.перечень професій
3. Проф.хар-ки (квал.хар-ки) - один з основ. компонентів другого федерал. рівня.
4. Зобов-ві комп-ти (перелік навч. Ел-тів) утримуючі-я проф.образ-я. p> 5. Модель учеб.плана. p> 6. Вимоги до навчально-програм.док-ції. p> 7. Стандарт-е параметри кач-ва проф.образ-я. p> 8. Загальні треб-я до складання контрол. завдань.
9. Описание-е контрол.процедури перевірки у відповід-ии ЗУН вимоги стандарту.
10. Треб-я до інженерно-пед. кадрам.
Професійна характеристика - один з основних елементів державного стандарту професійної освіти. Це описова модель професії. Вона містить назву проф., шифр проф., різні вимоги до фахівця.
Принципи створення та характеристика Переліку професій . ol>
Угруповання професій - в одну професію кілька спеціальностей.
Діяльнісний - складається табл., в кіт. заносяться види проф. Деят-ти і ці види д.б. підтверджені теор. Предметами.
Особистісний - серед проф. Йде відбір за якістю особистості (Комунікативні, творчі, підвищення кваліфікації - здібності і самоосвіти). Вперше реалізований у проф. Характеристиці.
Модель уч . Плану - док-т, що відображає основні інваріантні структурні компоненти, змісту проф. Освіти. Моде...
