виться завдання відтворити реальність в тому вигляді, якою вона є. Так, з репродуктивним уявою може бути спільноти напрямок у мистецтві, зване натуралізмом, а також частково реалізм. p align="justify"> Продуктивна уява відрізняється тим, що в ньому дійсність свідомо конструюється людиною, а не просто механічно копіюється чи відтворюється, хоча при цьому в образі вона все ж творчо перетвориться.
Перетворення дійсності за допомогою уяви відбувається не довільно, воно має свої закономірні шляхи, які виражаються в різних способах або прийоми перетворення, які використовуються людиною несвідомо. Психологія виділяє кілька таких прийомів. p align="justify"> Перший такий спосіб - аглютинація, тобто комбінування або поєднання різних, непоєднуваних у повсякденному житті частин у нових незвичайних комбінаціях. Прикладом може служити класичні персонажі казок людина-звір чи людина-птах, алегоричні фігури Леонардо да Вінчі. p align="justify"> Іншим прийомом є акцентуірованності деяких сторін відображуваного явища. Акцентуірованності - це підкреслення рис. Воно часто досягається за допомогою зміни пропорцій у різні сторони. Таким прийомом користується карикатура: вона відтворює риси оригіналу, перебільшуючи ті чи інші його риси. p align="justify"> Третій відомий спосіб створення образів уяви - схематизація. У цьому випадку окремі подання зливаються, а відмінності згладжуються. Чітко проробляються основні риси подібності. Прикладом служить будь схематичний малюнок. p align="justify"> І останнім способом можна назвати типізацію, тобто специфічне узагальнення. Для нього характерно виділення істотного, повторюваного в однорідних в якомусь відношенні фактах і втілення їх у конкретному образі. p align="justify"> Творча фантазія - оригінальна, самостійна, активна і цілеспрямована. Інші види фантазії - мрія, марення, відтворює фантазія (за описом) характеризує пасивність, примхливість. Така наприклад, фантазія глядачів і слухачів художнього твору. p align="justify"> Необхідно уяву і в науковій творчості. У науці воно формується не в меншій мірі, ніж у творчості, а лише в інших формах. p align="justify"> Ще англійський хімік Прістлі, що відкрив кисень, заявляв, що всі великі відкриття, здатні зробити лише вчені, які дають "повний простір своїй уяві". Роль фантазії в науці високо оцінював і Ленін, вважаючи, що "вона потрібна не тільки поетові. Навіть у математиці вона потрібна, адже фантазія є якість найбільшої цінності ". Специфічна роль уяви в науковій творчості полягає в тому, що воно перетворює образне зміст проблеми і цим сприяє її вирішенню. p align="justify"> Дуже яскраво роль уяви показана в експериментальному дослідженні. Експериментатор, задумуючи досвід, повинен, використовуючи свої знання і гіпотези, досягнення науки і техніки, уявити собі таку ситуацію, яка б задовольнила всім вимагаються умовами. Іншими словами, він повинен уявити проведення такого досвіду і зрозуміти його цілі і наслідки. Одним з учених, який завжди "проводив експеримент" своєю уявою перед справжнім досвідом, був фізик Е. Резерфорд. p align="justify"> Значення уяви в житті і діяльності людини дуже велике. Виникло і розвивалося уяву у процесі праці, і основне його значення полягає в тому, що без нього був би неможливий будь-яка праця людини, тому неможливо трудитися, не уявляючи собі кінцевого і проміжних результатів. Без фантазії не був би можливий прогрес ні у науці, ні в мистецтві, ні в техніці. Жоден шкільний предмет не може засвоюватися повністю без діяльності уяви. Якби не було уяви, неможливо було б прийняти рішення і знайти вихід в проблемній ситуації, коли ми не володіємо потрібної повнотою знань. br/>
НАУКА І ТЕХНІКА
"Люди гинуть від невміння користуватися
силами природи і від незнання істинного світу ".
Напис на піраміді Хеопса.
Нау ? ка - особливий вид пізнавальної діяльності, спрямований на отримання, уточнення і виробництво об'єктивних, системно-організованих і обгрунтованих знань про природу, суспільстві і мисленні. Основою цієї діяльності є збір наукових фактів, їх постійне оновлення та систематизація, критичний аналіз і, на цій базі, синтез нових наукових знань або узагальнень, які не тільки описують спостережувані природні або суспільні явища, але й дозволяють побудувати причинно-наслідкові зв'язки і, як наслідок - прогнозувати. Ті природничонаукові теорії та гіпотези, які підтверджуються фактами або дослідами, формулюються у вигляді законів природи чи суспільства.
Термін "наука" science і "вчений" - scientist вперше були введені Вільямом Уевелл (1794-1866) у його роботі "Філософія індуктивних наук" в 1840 році: "... нам вкрай потрібно підібрати назву для опису займається наукою взагалі. Я схильний називати його Вченим ...
