Департамент освіти міста Москви
Державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти міста Москви
«Московський міський педагогічний університет»
Інститут педагогіки і психології освіти
Кафедра психології освіти
Курсова робота
Особливості уяви і творчості тривожних дітей
Зацепіна Христина Ігорівна
Москва +2013
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи особливостей уяви і творчості тривожних дітей
.1 Психологічні основи тривожності
.2 Соціально-психологічні особливості тривожних дітей
.3 Уява як фактор розвитку тривожності
.4 Образотворче творчість тривожних дітей
Глава 2. Діагностичне вивчення особливостей уяви і творчості тривожних дітей
.1 Діагностика уяви тривожних дітей старшого дошкільного віку
.2 Аналіз результатів констатуючого експерименту
Висновок
Висновок
Список використаної літератури
Програми
Введення
В даний час зростає число тривожних дітей, що відрізняються підвищеним занепокоєнням, емоційною нестійкістю, невпевненістю. Пов'язані з тривогою неприємні почуття заважають дітям не тільки в емоційному плані, але й перешкоджають їхньому соціальному та інтелектуальному розвитку.
Тривожність - схильність боятися, очікувати страшне, бачити можливі небезпеки і невдачі. Це важке негативне переживання.
Дитяча тривожність має свою специфіку. До теперішнього часу ще не вироблено певної точки зору на причини виникнення тривожності. Але більшість вчених вважає, що в дошкільному віці одна з основних причин криється в порушенні дитячо-батьківських відносин.
Сама по собі тривожність показує внутрішнє ставлення дитини до певних ситуацій, по ній можна багато чого довідатися про відносини з однолітками і дорослими в сім'ї, дитячому садку, школі. У кожної людини існує свій оптимальний рівень тривожності - це так звана корисна тривожність. Коли ж цей рівень перевищує оптимальний, можна говорити про появу підвищеної тривожності. Він може свідчити про недостатню емоційної пристосованості дитини до тих чи інших соціальних ситуацій. Разом з тривогою і відчуттями неуспіху у такої дитини поступово формується ставлення до себе як до слабкого і невмілому. А це, у свою чергу, породжує загальну установку невпевненість у собі і знижену самооцінку. Дитина боїться зробити помилку, в ньому немає впевненості цільної людини
Мета дослідження: охарактеризувати особливості уяви і творчості тривожних дітей.
Об'єкт дослідження: емоційно-особистісна сфера і продуктивні види діяльності дітей старшого дошкільного віку
Предмет дослідження: особливості уяви і творчості тривожних дітей
Гіпотеза: у творчості дітей відображається їх внутрішня тривожність
Завдання дослідження:
. Розкрити поняття тривожності
. Проаналізувати соціально-психологічні особливості тривожних дітей
. Охарактеризувати уяву як фактор розвитку тривожності
. Розглянути образотворче творчість тривожних дітей
. Провести діагностичне дослідження особливостей уяви і творчості тривожних дітей
Методи дослідження:
теоретичні: теоретичний аналіз і синтез літератури з теми дослідження
емпіричні: експеримент, бесіда, спостереження, аналіз продуктів творчої діяльності
База дослідження: МБДОУ «дитячий садок № 626».
Глава 1. Теоретичні основи особливостей уяви і творчості тривожних дітей
. 1 Психологічні основи тривожності
Слово «тривожний» з'явилося в словниках в 1771 р Існує багато пояснень значення цього терміна. Автор одного з психологічних словників І.М, Кондаков вважає, що слово «тривога» означає емоційне переживання, суб'єктивно сприймається як негативне і обумовлене очікуванням чогось небезпечного. У психологічному словнику І.М, Кондакова дано визначення тривожності: це риса особистості, яка пов'язана з фоновим зниженням порога чутливості стосовно стрессорам [12].
Тривожність слід відрізняти від тривоги: тривога - це епізодичні прояви занепокоєння хвилювання, а тривожність є стійким станом. Наприклад...
