ю "звернення" розглядається в роботі М.Д.Городніковой [Городникова 1999]. Досліджуються мовна компетентність жінок, авангардизм чи консерватизм, емоційність, соціальний статус і соціальна роль жінки [Шевченко 1988]. Нова гендерна проблематика - дослідження маскулінності [Сінельніков1990], гендерний аспект перекладу [Бурукина 1999], спілкування між чоловіками і жінками в сім'ї [Стернин 2000]. p> психолінгвіст, нейрофізіологи, вирішуючи проблему статевого диморфізму, відзначають, що проблема статевої диференціації відноситься до числа універсальних явищ, які так чи інакше вивчають всі науки про людину. Різниця між статями вчені бачать у організації структури головного мозку чоловіка/жінки, в спеціалізації його півкуль. Наприклад, пошкодження мозку у чоловіків і жінок призводить до різних результатами. Пошкодження лівої півкулі призводить до дефектів вербальних функцій, а правого - до дефектів просторових функцій. У чоловіків поразка лівої півкулі погіршувало результати вербального тесту більшою мірою, ніж правого, а при ураженні правої півкулі виходило зворотне співвідношення. Для жінок сторона, на якій сталося ураження, не мала настільки великого значення. Отже, у чоловіків спеціалізація півкуль виражена більшою мірою, ніж у жінок [Г.Ландселл цит. по Е.І.Горошко 1998:35]. Е.І.Горошко призводить також дані досліджень про те, що у дівчаток краще розвинена дикція, більше словниковий запас, вони вільніше, ніж хлопчики, будують висловлювання. Але причина більш високого розвитку мовних здібностей у дівчаток не тільки і не стільки генетична, скільки соціальна, бо ігри дівчаток вимагають більшого кількості мовних актів, у своєму уявному світі дівчатка більше запитують, пояснюють, повчають, ніж хлопчики [Горошко 1998:36].
Продовжуючи тему соціалізації індивіда, необхідно сказати про гіпотезу "двох культур", відповідно до якої чоловіки і жінки переживають мовну соціалізацію по-різному, так як в дитинстві перебувають здебільшого у різностатевих групах, де прийняті різні тактики мовної поведінки [Мальц, Боркер 1991, Таннен 1992]. "Виховання чоловіків у суспільстві спрямоване насамперед на вироблення певних чоловічих якостей: сила, терпимість, вміння приховувати свої почуття, бути спокійним, що не плакати, вміння домагатися свого, активно конкуруючи з іншими, вміння бути знавцем зовнішнього світу. Жінки ж у процесі спілкування вимагають від чоловіків прояви протилежних якостей: жінка хоче, щоб чоловік був емоційним, показував свої почуття, щоб чоловік був не конкурують, а співробітничають, щоб він більше був звернений не до роботи, а до сім'ї. Все це означає, що у сфері спілкування інтереси жінок і чоловіків можуть виявитися прямо протилежними, що створить грунт для нерозуміння, конфліктів "[Стернин 2000:5]. p> Дослідники підкреслюють, що дорослі, користуючись засвоєними в дитинстві правилами спілкування, не можуть вести ефективну комунікацію в змішаних групах. Вихідною посилкою даної тези яляется те, що причина відмінностей у мовному поведінці не природний біологічна стать, а прийняті в суспільстві уявлення про поділ чоловічих і жіночих ролей. "Різниця полягає в засвоєнні типових для таких груп гендерних конвенцій і стратегій комунікації. Через відмінності культурно-обумовлених конвенцій порушується розуміння висловлювань, що при вербальному спілкуванні чоловіків і жінок провокує неадекватну реакцію і веде до комунікативним невдачам "[Кириліна 1999:46]. Але необхідно також сказати, що загальна база знань чоловіків і жінок про правила комунікації незрівнянно більше, ніж деякі тактики мовної поведінки, засвоєні в дитинстві. У зв'язку з цим вчені підкреслюють певну гіперболізацію даного чинника, засвоєння в дитячому та підлітковому віці специфічних стратегій і тактик спілкування, що веде до невірного розуміння ролі гендерного фактору в комунікативній поведінці [Кириліна 1999:47].
Сучасних дослідників цікавить також виявлення гендерних стереотипів та визначення їх специфіки. Гендерні стереотипи розглядаються як "окремий випадок стереотипу, що відноситься до знань про осіб різної статі, приписуванні їм певних ознак. Гендерні стереотипи фіксують у мові уявлення про мужності і жіночності і пов'язаних з ними моделях поведінки індивідів " [Кириліна 2000:8]. p> Стереотипи у спрощеній формі приписують, зокрема особам будь-які властивості або, навпаки, відсутність властивостей. Саме у зв'язку з жіночим спілкуванням відзначають високий ступінь стереотипізації. "Найбільш часто використовувані стереотипи щодо жінок в основному негативного властивості "[Віткін 1996:14]. А.В.Кіріліна наводить такі типові стереотипи щодо жінок, ілюструючи їх прислів'ями та приказками: нісенітний, непередбачуваний характер: "Їхав би прямо, да дружина уперта "; небезпека, підступність:" Дружина ублажає, хвацько замишляє "; балакучість: "у баб тільки суди да ряди"; слабкий і нелогічний розум, інфантильність в цілому: "Волос довгий, а розум короткий" [Кириліна 1999]. p> В.З.Санніков в роботі "...
