б учні заздалегідь були ознайомлені з темою і матеріалом заняття. Це заощадить час, а заняття пройдуть більш плідно, учні будуть працювати більш осмислено. Ознайомлення учнів з теоретичним матеріалом розділів курсу супроводжується виконанням практичних робіт з визначення властивостей грунту, розпізнаванню добрив, визначення змісту тих чи інших елементів у складі грунту, протягом яких кожен учень самостійно проробляє експериментальну частину теми. Для дослідження учень отримує пробу аналізованої грунту, або добриво. Порівнюючи отримані результати з вмістом визначуваної показника в нормі, висловлюється твердження про відповідність або невідповідність даної проби вимогам, пред'являються до грунту або добриву. Пріоритетними умовами і факторами при виборі конкретного експерименту визначалися його доступність, наочність і простота виконання, а також зв'язок зі шкільним матеріалом і практикою. У будь-якому випадку передбачається можливість варіативного різнорівневого проведення курсу на основі педагогіки співробітництва вчителя і учня із застосуванням оптимального поєднання різних методів навчання. Підвищити ефективність курсу (залежно від умов школи) можна також, якщо проводити його на базі середніх і вищих спеціальних освітніх установ, у тісній співпраці з агрохімічними лабораторіями. Протягом усього навчального року учні вчаться працювати з додатковою літературою, оформляти отримані відомості у вигляді курсових робіт (Творчих проектів) і стінних газет. Підсумки роботи курсу рекомендується підводити у вигляді тематичного вечора, творчого звіту, виставки, конференції і т.д. із запрошенням інших учнів, вчителів та батьків. Обов'язковою є захист курсової роботи (творчого проекту) та випуск стінгазети за індивідуальними темами.
Основними ідеями курсу є:
- хімічна наука служить інтересам людства, і при правильному і раціональному використанні її досягнень сприяє вирішенню багатьох проблем, що стоять перед суспільством;
- матеріальна єдність речовин і живих організмів, нормальне існування яких можливе лише на основі еволюційно сформованого обміну речовин між організмом і навколишнім середовищем;
- людина і навколишнє середовище взаємопов'язані і знаходяться у взаємній залежності;
- агрохімічні лабораторні дослідження є найважливішою ланкою у виробництві сільськогосподарської продукції з максимальним ефектом і мінімальними негативними екологічними наслідками для навколишнього середовища;
-без міцних знань хімії не можна стати справжнім хіміком-лаборантом та агрохіміків.
Навчально-тематичне планування курсу "Агрохімія в школі"
№ № теми
Найменування досліджуваної теми
Число годин
Вид діяльності
1
Організаційне заняття. Предмет і завдання агрохімії. Короткий...
