ілей розвитку в підлітковий період:
1. Загальне емоційне дозрівання - від деструктивних почуттів і нестачі врівноваженості до конструктивним почуттям і врівноваженості, від суб'єктивної до об'єктивної інтерпретації ситуації; від уникнення конфліктів до їх вирішення.
2. Кристалізація інтересів до іншої статі - від інтересу до однакового підлозі до інтересу до протилежної статі; від болісного відчуття сексуальності до визнанням факту статевої зрілості.
3. Соціальне дозрівання - від почуття невпевненості в групі однолітків до досягнення впевненості; від незручності в суспільстві до винахідливості; від рабського наслідування до емансипації; від нелагідності в суспільстві до толерантності.
4. Звільнення від опіки батьків - від пошуку підтримки у батьків до опори на власні сили.
5. Інтелектуальне дозрівання - від віри в авторитети до вимоги доводів; від фактів до поясненням; від численних поверхневих інтересів до кількох постійним.
6. Вибір професії - від інтересу до престижних професій до адекватної оцінки своїх можливостей і вибору відповідної професії.
7. Проведення вільного часу - від інтересу до індивідуальних ігор, де можна показати силу, витривалість, до інтересу до колективних ігор; від активної участі в іграх і змаганнях до пасивного спостереженню; від інтересу до багатьох ігор до інтересу лише до деяких.
8. Життєва філософія - від байдужості до суспільних справ до активної участі в них; від прагнення до задоволень і уникнення болю до поведінки, заснованому на почутті боргу.
Заперечення, взагалі властиве підлітку, може залишитися основою подальшої поведінки. Купуються альтернативні цінності, що протистоять традиційним цінностям суспільства. Вживання наркотичних речовин завжди буває симптомом такого неблагополуччя. Ми практично не стикалися з випадками, коли вживання наркотиків було головним і єдиним чинником, що викликав соціальну дезадаптацію підлітка. Велика спокуса прямо пов'язати наркотизацію з кризою підліткового віку: підліток ніби прагне пережити цей болючий період В«під наркозомВ». Однак такий погляд на проблему помилковий. Не можна пов'язувати наркотизацію з нормальним становленням особистості молодої людини.
Сімейний неблагополуччя (дезадаптація) є одним з важливих факторів, що сприяють розвитку підліткового наркотизму і наркоманій. Перш за все, слід зупинитися на таких сімейних конфліктах, які носять хронічний характер, що сприяє патохарактерологічному розвитку підлітка. Такі конфлікти знаходяться в тісному зв'язку з різними типами неправильного виховання.
Для сім'ї, в якій батьки зловживають спиртними напоями, характерні виховання за типом гипопротекции і виховання в умовах жорстоких відносин. Ще A. Adler (1931) дав характеристику цього типу виховання. З раннього віку дитина наданий самому собі, перебування вдома обтяжливо для нього: він стає свідком або жертвою асоціальної, інколи агресивної поведінки батьків. Дитина стає В«вуличнимВ», він проводить час у компаніях таких же знедолених дітей. Ці компанії групуються за територіальним принципом (дворові, вуличні). Зазвичай лідерство належить делинквентному підлітку старшого віку, отличающемуся емоційною збудливістю і фізичною силою. Цей підліток і стає для дитини джерелом інформації про наркотики, а потім - джерелом постачання наркотиками. Якщо дитина виховується в умовах гипопротекции, у нього формується специфічний світогляд. Воно може бути виражена такою тріадою (Я. Бундулс, 1982): I) завжди розраховуй на самого себе, 2) інші - твої вороги, 3) якщо ти хочеш чогось досягти - ти повинен їх обдурити.
Приклад батьків, які ведуть асоціальний спосіб життя, грає величезну роль в залученні дитини і підлітка до вживання спиртних напоїв, а потім і наркотичних речовин. Цьому сприяє типова дитяча поведінкова реакція - реакція імітації. Дитина схильна наслідувати батьків незалежно від соціальної спрямованості їх поведінки. Рідше спостерігається реакція негативної імітації. Усвідомивши негативні сторони життя батьків, дитина прагне уникати тих форм поведінки, які хоч віддалено можуть нагадати йому поведінка-батьків.
Важливу роль відіграє наявність емоційного контакту дитини та батьків. Якщо дитина виховується в обстановці емоційного відкидання, це створює у нього відчуття власної провини, обділеності, формує негативне ставлення до навколишнього світу. Емоційне відкидання може бути явним і прихованим. Однак приховане емоційне відкидання не може залишитися непоміченим дитиною.
Те ж відноситься і до так званої прихованої бездоглядності: вона прихована від оточуючих, але не від дитини. У цих випадках дитина гостро відчуває свою неповноцінність, прагне якось компенсувати її. Описувані в літературі реакції компенсації та сверхкомпенсации представляють собою складні форми поведінки і діяльності, визначають життєву позицію дитини. Реакція компенсації спрямована на досягнення успіху в тих об...
