тративний матеріал до позакласного уроку;
- Створення колекції фотографій, яка може бути використана для самостійного вивчення або використовуватися в дитячих роботах;
- Виготовлення шаблонів фотожурналу, які можна заповнювати разом з дітьми на позакласних уроках природознавства, використовуючи матеріали власних спостережень та фотографії з колекції;
Розробка вбудовується в курс природознавства та інформатики і передбачає початкове знайомство з навколишнім світом і представлення своїх спостережень і досліджень в вигляді комп'ютерного проекту. p> Використання цифрового фотоапарата в рамках позакласних уроків природознавства передбачає власну участь дітей у створенні аналогічних альбомів, а, отже, пов'язана з виходом дітей у шкільний двір, організацією екскурсій в лісосмугу, інші місця зростання рослин. У процесі роботи над проектом, учні вчаться знаходити навколо себе досліджувані об'єкти, зберігати їх у вигляді цифрового фото і доповнювати або заміняти, наявний матеріал власним. Таким чином вони навчаться аналізувати і порівнювати результати своїх спостережень з тим, що запропоновано в розробці.
Висновок
В даний час установи освіти, як правило, мають досить технічних засобів для здійснення відеозйомок і демонстрації фільмів - відеокамера (цифрова), цифровий фотоапарат і відеомагнітофон, а тепер вже і відео проектор, перестали бути екзотикою.
Проте, працівники освіти в більшості своїй не мають елементарних уявлень про технології відеовиробництва, не володіють "абеткою" зйомки і монтажу, не здатні реалізувати засобами відео найпростішої завдання. Говорити про повноцінному втіленні вчителем на екрані свого творчого задуму - часто вельми актуального і оригінального - в цих умовах не має сенсу.
Залучення професійних виробників відео для вирішення зазначених завдань нераціонально з двох причин:
а) великі фінансові витрати б) "професіонали" не володіють нюансами, специфікою навчального процесу.
Маючи достатні технічну базу і творчий потенціал для створення нагально необхідної відео та фото продукції працівник освіти не здатний оптимально їх використовувати. p> Своєчасне вирішення цієї проблеми дозволить підвищити якість освіти на вельми значний рівень.
Література
1. Майоров П.В. Цифрові технології в позакласній роботі вчителя і учнів// Педагогіка 2002 № 1.
2. Поляков Н.А. Позакласна робота з хімії// Освіта в школі 2001, № 4. p> 3. Семенов А.А. Використання фото матеріалів на позакласному занятті по предмету В«ПриродознавствоВ»// Освіта в школі 2000, № 7. br/>
