иментВ» вказує на цілеспрямованість, активність дій експериментатора, орієнтованих на створення, перетворення, зміна психічних функцій і властивостей особистості, характеристик групи та індивідів, в неї включених, і т.д. Важливо підкреслити, що надалі ми будемо розглядати той тип експериментування в природних умовах, який традиційно орієнтований на перевірку каузальних гіпотез, а не структурно-функціональних, які застосовувалися в роботах Л.С. Виготського (метод В«подвійної стимуляціїВ») і П.Я. Гальперіна (метод В«поетапного формування розумових дій і понятьВ») і включали В«компоненти діагностики (внутрішніх структур базисних процесів) і більший діапазон для прояву саморегуляції (або її повної відсікання) вВ« експериментальної діяльності випробуваних В». Дані типи досліджень, на думку Т.В. Корнілової, лише умовно можуть ставитися до експериментальних і повинні виділятися в спеціальні типи досліджень. Однак і їх застосування в соціальній психології зустрічається не так часто. p align="justify"> Зважаючи гідності досліджуваного методу, тим не менш, слід зазначити, що предметне поле соціальної психології обмежено для його застосування. За допомогою даного методу вивчаються: умови та соціально-психологічні технології впливу на професійне, економічне, моральне та інші види самосвідомості особистості; деякі аспекти формування соціального інтелекту, організаторських та комунікативних здібностей, лідерства, допомагає поведінки; соціально-психологічну динаміку (ціннісних орієнтацій, установок , відносин, уявлень) особистості у трудовій, навчальній та ігрової діяльності; фактори продуктивності праці і різні категорії відносин у виробничих колективах і т.п. - У більшості вони виступають в якості залежних змінних. Незалежними змінними в такому типі експерименту зазвичай є різні види соціального впливу, здійснювані в різних формах: навчання (соціального, економічного, професійного і т.п.), виховання (у сім'ї і поза нею), трудової діяльності, дозвілля, спілкування, ігри, тренінгів, дискусій, зборів і т.д. Таким чином, можна сказати, що природний формуючий експеримент дає нам основне перевагу, що розглядається як його основна перевага, - виявлення не тільки причин і наслідків (або ефектів), а й облік системи детермінації каузальне зв'язку. br/>
2. Мета і основні етапи формуючого експерименту
Формуючий експеримент - застосовуваний у віковій і педагогічній психології метод простежування змін психіки дитини в процесі активного впливу дослідника на випробуваного.
Формуючий експеримент широко використовується у вітчизняній психології при вивченні конкретних шляхів формування особистості дитини, забезпечуючи з'єднання психологічних досліджень з педагогічним пошуком і проектуванням найбільш ефективних форм навчально-виховного процесу.
Синоніми формуючого експерименту:
перетворюючий,
тво...
