Методи математичної обробки досить різноманітні: від найпростіших методів встановлення достовірності відмінностей за загальноприйнятими статистичними параметрами до складних, типу факторного аналізу. Який вибрати метод - залежить від конкретних завдань дослідження.
Перераховані групи методів тісно пов'язані між собою. Вони не можуть змінюватися ізольовано. Наприклад, неможливо використовувати методи організації навчально-виховної роботи, попередньо не отримавши інформацію про те, що вже є в практиці і теорії фізичного виховання, тобто НЕ застосувавши методи отримання ретроспективної інформації. Добутий методами збору поточної інформації фактичний матеріал не буде достовірний без методів математичної обробки. Таким чином, методи математичної обробки обслуговують методи збору поточної інформації і деякі методи отримання ретроспективної інформації; методи збору поточної і ретроспективної інформації обслуговують методи організації навчально-виховної роботи. Отже, для будь-якого педагогічного дослідження головними є методи організації навчально-виховної роботи, всі ж інші несуть службову функцію. Правда, в деяких випадках дослідження може обходитися без методів організації навчально-виховної роботи, але тоді це буде історико-соціологічне дослідження, а не педагогічне.
Сутність педагогічного експерименту та педагогічного спостереження полягає в поєднанні декількох перерахованих методів. Будь педагогічний експеримент включає в себе: експериментальний метод організації навчально-виховної роботи, один або кілька методів збору поточної інформації, метод математичної обробки і в деяких випадках - контрольний метод. Передує їм використання методів отримання ретроспективної інформації. Все це служить підставою вважати експеримент комплексним методом наукового пізнання (Л.С. Спірін, 1972).
Педагогічне спостереження обов'язково включає в себе індивідуальний метод організації навчально-виховної, роботи, один або кілька методів збору поточної інформації (обов'язково педагогічний аналіз і оцінку) і іноді - метод математичної обробки. Цим методам передують методи отримання ретроспективної інформації.
Таким чином, педагогічний експеримент і спостереження є певними системами використання декількох методів дослідження. У тому й іншому випадках можуть застосовуватися однакові методи збору поточної інформації (наприклад, педагогічний аналіз і оцінка).
Іноді до методів дослідження відносять також узагальнення досвіду роботи викладачів. Робити це недоцільно, оскільки узагальнення досвіду роботи - один з можливих напрямків в дослідженні, яке реалізується вмілим застосуванням деяких перелічених методів (педагогічним аналізом і оцінкою, анкетуванням і пр). Те ж можна сказати і про соціологічні дослідження, в яких для вирішення специфічних завдань використовуються "звичайні" методи: анкетування у всіх його різновидах, стенографування та ін
Вибір методів дослідження визначається н...
