асамперед конкретними завданнями наукової роботи. Про те, яке вони мають значення для успіху планованого дослідження, І.П. Павлов говорив: "... метод - найперша, основна річ. Від методу, від способу дії залежить вся серйозність дослідження. Вся справа в хорошому методі. При хорошому методі і не дуже талановита людина може зробити багато. А при поганому методі і геніальний людина працюватиме даремно і не отримає цінних, точних даних ". (Повне зібрання творів, т.5, М - Л., 1952, стор.26).
Застосовувати ті чи інші методи дослідження потрібно в відповідно до їх доцільністю у кожному конкретному випадку. Тому можна говорити лише про деякі загальних вимогах у визначенні придатності того чи іншого методу.
1-а вимога. Метод повинен володіти певною стійкістю до дії супутніх факторів (див. "Фактори, що впливають на ефективність навчально-виховного процесу в педагогічному експерименті "). Розуміти це слід у сенсі здатності методу відображати тільки той стан досліджуваних, яке викликане дією експериментального чинника, а не факторів, що виникли непередбачено. Наприклад, встановивши більшу ефективність нового способу навчання, експериментатор повинен бути впевнений, що застосований ним метод відбив зміни, що відбулися під впливом саме нового способу, а не непередбачених чинників. Відповідно з цією вимогою необхідно оцінювати достовірність сталося зміни того чи іншого показника: дійсно Чи виникли стійкі зміни в результатах або це випадковість. У визначенні стійкості методу істотну роль грає математична обробка результатів дослідження.
2-а вимога. Метод повинен володіти певною вибірковістю по відношенню до досліджуваних явищ. Іншими словами, він повинен відповідати досліджуваному явища, і отже, відображати те, що він покликаний відображати згідно завданню дослідження. Наприклад, якщо застосовано контрольне вправу для визначення рівня розвитку швидкості, то експериментатор повинен бути упевнений, що обраний тест відображає саме рівень розвитку швидкості, а не, припустимо, швидкісної витривалості.
У вищій мірі важливо знайти такі методи дослідження, які були б адекватними досліджуваним явищам. Абсолютно неправомірно поширювати методи дослідження, відповідні одній галузі наукових питань або одній проблемі даної науки, на іншу область чи проблему, які вимагають інших методів.
Вибірковість методу встановлюється двома шляхами: а) шляхом теоретичного аналізу результатів тієї рухової діяльності, в якій вони не можуть бути виражені в метричних одиницях виміру (гімнастика, ігри тощо); б) шляхом обчислення міри зв'язку між показниками методу дослідження і результативністю тієї діяльності, яка є предметом спеціальної підготовки (наприклад, біг, метання).
Перший шлях є єдиним для зазначених рухових дій, хоча і не може бути визнаний досить об'єктивним. Вибірковість методу в цьому випадку встановлюється на основі знання психофізіологічних закономірностей, що лежать в ос...
