льне завдання", тобто завдання, змушує учня шукати (аналізувати, застосовувати) загальний спосіб вирішення всіх задач даного типу. У процесі вирішення таких завдань учень узагальнює істотні особливості об'єктів, а також свої дії та дії інших дітей з цими об'єктами. Тим самим він вчиться мислити теоретично. Наприклад, вчитель на уроці пропонує дітям визначити, що більше по висоті двері класної кімнати або вікно. Завдання не можна вирішити безпосередньо практично, так як двері не піднесеш до вікна. Потрібно шукати інше рішення. Спочатку треба придумати, як, взагалі, можна вирішити завдання подібного типу. Тоді природно з'являються ідеї мірки, порівняння чисел за величиною, схеми і моделі ситуації. Тобто діти переходять у площину теоретичного розгляду завдання. p> Діяльність учнів у даному випадку називається квазіісследовательской тому, що відтворює основні елементи наукової дискусії, тобто, того як вчені викладають і обговорюють результати своїх досліджень. На предметах естетичного циклу відтворюються основні елементи творчої діяльності та спілкування людей у мистецтві. p> Навчальна діяльність у РВ являє собою рішення учнями системи навчальних завдань. Зміст і послідовність цих завдань у кожному навчальному предметі вибудувана з точки зору виробленого в науці і культурі розвинутого погляду на істота цих предметів. "Математика", створена В.В. Давидовим і його співавторами С.Ф.Горбовим, Г.Г.Мікуліной, О.В.Савельевой - це погляд на арифметику з точки зору вищої математики. Близький до цього підхід реалізовано в курсах математики А.М.Захаровой і Т.І.Фещенко, Е.І.Александровой. "Рідний російську мову", розроблений В.В.Репкіним і його колективом, є навчання правопису на основі досягнень сучасної лінгвістики російської мови. "Образотворче мистецтво" Ю.А.Полуянова представляє собою організацію дитячого образотворчого творчості за виробленими в історії мистецтва способам створення вразітельних форм за законами краси. "Література як предмета естетичного циклу" Г.Н.Кудіной і З.Н.Новлянской відтворює високі зразки культурної прочитання художніх текстів і загальну логіку літературної творчості. "Природознавство" Е.В.Чудіновой і Е.Н.Букваревой являє собою процес ознайомлення дітей з навколишнім світом, побудованого на елементах наукового спостереження та експерименту. В "Музиці" Л.В.Віноградова відтворюються основні принципи і традиції колективного музикування. p> РВ істотно змінило погляд психолого-педагогічної громадськості на вікові можливості та закономірності психічного розвитку дітей. Центральне положення теорії РО, яке можна розглядати як психолого-педагогічне відкриття, полягає в наступному: сучасний молодший школяр може відірватися від пут вузького житейського (так званого емпіричного) відносини до речей і явищ і піднятися до висот теоретичних узагальнень, спираючись при цьому на доступний йому досвід осмислення навколишньої дійсності. Це положення підтверджено як в експериментальних дослідженнях, так і в широкій практ...
