жуть виявитися застарілими. У наш час усталені догми часто стають лише забавним курйозом далекого минулого, і головним є не стільки заучування величезного масиву інформації, щоб використовувати його потім все життя, скільки уміння працювати з цим масивом, вибирати з нього необхідні знання, уміти їх згрупувати і узагальнити. Тому вже давно більшість викладачів схиляється до думки, що їх метою є не змусити студентів запам'ятати лекцію, а потім розповісти її на практичному занятті або іспиті і використовувати при роботі за спеціальності, а навчити їх вчитися, щоб протягом усього життя вони оновлювали власний запас знань.
Але проблема полягає в тому, що багато студентів з цілого ряду причин (від простої ліні до психічних розладів) не можуть підходити до навчального процесу творчо. І може трапитися така ситуація, що кілька студентів будуть вивчати додаткову літературу, працювати з документами і джерелами, а основна маса продовжить вчитися по старому способу. Якщо ж зосередити увагу на основній масі, то найбільш активні студенти можуть поступово припинити свої вишукування приєднатися до більшості. Цю складну проблему легко вирішити допомогою організації наукового гуртка по обраному предмету. Викладач вирішує два завдання: він дає можливість обдарованим студентам проявити себе, так як гурток не обмежує своїх членів у виборі теми дослідження, а з іншого боку він не боїться приділити побільше уваги основній масі учнів, що в свою чергу може виділити в колективі нові таланти, які так само стануть членами наукового гуртка. В ідеалі, при великому бажанні і досвіді з боку викладача, членами гуртка може стати практично вся група.
Політекономія і економічна теорія відкривають безмежний простір для молодих дослідників. Економіка настільки тісно переплетена з усіма сторонами життя, що можна знайти тему для роботи кожному студентові, в якій би галузі знань не ставилися його інтереси. Якщо це точні науки, то його швидше за все, зацікавить математичне моделювання економічних процесів; студента-історика зацікавлять еволюція економічних вчень і концепцій, а так само їх практичне застосування в різні періоди історії; навіть студент-ветеринар, можливо, буде зацікавлений розробкою бізнес-плану приватної ветеринарної лікарні. А якщо згадати про такі цікаві теми, як вивчення і аналіз банківської діяльності, прогнозування результатів рішень уряду, функціонування фондового ринку, який останнім часом розвивається дуже активно, то, на мій погляд, важко знайти студента, який не зацікавився б цими питаннями і не відвідав засідання гуртка або лабораторії хоча б один раз.
Вищесказане відноситься до студентської наукової роботи з питань економічної теорії та політекономії у ВНЗ, де цей предмет не є профілюючим. Студенти економічних ВНЗ можуть вивчати набагато складніші проблеми. У список можливих тем досліджень, крім В«цікавихВ» питань можна включити і менш захоплюючі на перший погляд, але зате результати яких можуть бути застосовні в практи...
