и однаковими, тобто стать, вік, спортивний розряд і т.п.). В організаційному відношенні це зробити дуже важко, а іноді неможливо (наприклад, при дослідженні спортсменів високої кваліфікації).
2. Підібрати людей з приблизно однаковим рівнем розвитку сили, але приріст її оцінювати не в абсолютних, а у відносних (процентних) показниках. В організаційному відношенні відібрати таких людей не складе великих труднощів, але при аналізі результатів можуть виникнути ускладнення. Справа в тому, що цінність приросту результатів у цьому випадку залежить від початкового рівня показників сили: чим вище він був, тим більше цінність приросту. Тому треба буде розрахувати порівняльну цінність приросту результату у кожного досліджуваного. Наприклад, фахівці зі спринту вважають (З. Шенке, 1973), що поліпшення результату в бігу на 100 м з 10,1 до 10,0 сек. можна прирівняти до поліпшення результату з 12,0 до 11,0 сек., А скорочення часу бігу з 10,0 до 9,9 сек. відповідає поліпшенню результату з 20,0 до 11,0 сек. Отже, в першому випадку 0,1 сек. прирівнюється до 1,0 сек., а в другому випадку - до 9,0 сек.
3. Підібрати рівноцінні пари в кожну з порівнюваних груп. При цьому слід враховувати ідентичні вихідні дані на зрівнюються основі. У нашому прикладі - в одній з груп спортсмену з певними силовими показниками підібрати в інший групі спортсмена з такими ж даними. Схематично це може бути представлено наступним чином.
За схемою видно, що I повинен бути обов'язково дорівнює за вихідного силового показником з 1-м, але може бути різний з II, III-м і т. д., з 2, 3-м і т. д. У той же час середні вихідні рівні показників в обох групах будуть однаковими.
Експериментальна група Контрольна група
I = 1
II = 2
III = 3
Подібне зрівняння називається вирівнюванням на одній основі і в організаційному відношенні не принесе великих ускладнень. Наведений приклад є найбільш простим випадком зрівнювання. Однак завдання експерименту можуть зажадати зрівнювання на двох, трьох основах. Така необхідність виникає, наприклад, при вивченні комплексного розвитку рухових якостей, припустимо, сили, витривалості і швидкості. У цьому випадку комплектування дослідних груп шляхом зрівнювання основ може мати кілька варіантів.
1-й варіант. Кожному досліджуваного експериментальної групи підбирають пару іншого, рівного за силою, витривалості і швидкості (за схемою 1 = 1). Варіант найбільш бажаний, так як дозволяє точніше простежити взаємодію рухових якостей, але дуже важкий в організаційному відношенні через підбору рівноцінних досліджуваних.
2-й варіант. Кожному досліджуваного експериментальної групи підбирають пару кілька таких, з яких один дорівнює йому по силі, другий - по витривалості, третій - по швидкості (наприклад, по силі 1 = 1, по витривалості 1 = 3, по швидкості 1 = 9). Поєднання можуть бути самі різноманітні, включаючи і такі, при яких зрівняння відбудеться і на двох і на трьох ...
