fy"> Гј як В«провідникаВ», що орієнтує в потоках інформації, шкільну комп'ютерну мережу - як простір самовираження і т.д. У відповідності з логікою підходу виділяються наступні можливі напрямки конструювання ніш із заданими властивостями [5];
Гј відновлення смислів раніше існуючих ніш, які втратили, з деяких причин свою значимість, а також заповнення тих, які вичерпали свої резервні можливості;
Гј затребуваність належних значень ніш, які втратили свою актуальність або силу, але що почали сходження до своєї повноті;
Гј відтворення ніш заданими значеннями;
Гј перешкоджання руйнуванню адекватних і появи не адекватних значень існуючих ніш;
Гј утримання від будь-яких средообразовательних дій.
Наприклад, згідно позначеним цільовим установкам проекту інфосфері можна розглядати створення Інтернет-сайту школи як відтворення ніші з заданими значеннями (можливість віртуального спілкування, обговорення шкільних проблем і перспектив, інформування широкого соціального оточення з метою залучення в шкільне життя і т.д.), оптимізацію роботи шкільної бібліотеки як заповнення ніші, вичерпної свої резервні можливості (створення і наповнення комплексу інформаційних ресурсів - електронні підручники, енциклопедії, бази знань у різних предметних областях і т.д.); перетворення бібліотеки медіатеку як сходження до повноти знань існуючої ніші та ін
5. Предметна навчальна середу навчального закладу
Під предметною навчальною середовищем розуміється сукупність статичних об'єктів, що становлять елементи інтер'єру класу, наочних посібників та ін У кілька більш розширеному плані предметна частина освітнього середовища трактується як включає її і самі приміщення, умова навчальної діяльності та ін [4], і просторово предметної частини освітнього середовища, що об'єднує об'єкти просторового і предметного вибору, зокрема предмети моторної, сенсорної, маніпулятивної, пізнавальної, ігрової та мистецької активності учнів. Предметно-речові параметри культурного середовища навчальних закладів має на увазі - оформлення і самі навчальні приміщення, класи, майстерні, зони рекреації тощо [4]
Трохи відокремлено систематизація освітнього оточення, що розробляється поза рамками середовищного підходу. Тут використовують поняття матеріально-технічної бази школи, навчального обладнання та засобів навчання. br/>
6. Високотехнологічна освітнє середовище
Високотехнологічна освітнє середовище навчальних закладів, безумовно, становить лише одну з підсистем цілої системи оточення суб'єкті...
