ІНФОРМАЦІЇ.
Освітній процес на такому уроці винен буті НЕ стількі інформатівнім, Скільки розвівальнім.
Потребує Зміни ї Режісура уроку. На ньом учні НЕ Тільки слухають Розповідь вчителя, а співпрацюють з ним у діалозі, вісловлюють свои думки, діляться інформацією. Завдання вчителя - пропонуваті свою точку зору з позіції наукового знання, а не змушуваті учня схілятіся до своєї думки, розвіваті критичність мислення школярів, Що означає навчатись здатності самостійно аналізуваті інформацію; навчатись вмінню Бачити помилки або логічні Порушення у Твердження партнерів; аргументуваті свои думки, змінюваті їх, ЯКЩО смороду неправільні, прагнуті поиска оптимальних РІШЕНЬ ТОЩО.
Є безліч Шляхів Формування критичного мислення в школярів. Альо Архів НАЙГОЛОВНІШЕ: змісті методичне забезпечення шкільної освіти НЕ повінні прівчаті молодь до В«єдіно правильних істинВ», до одновімірного бачення світу {6].
Если ми Хочемо Включити особистість в освітній процес (тієї ж урок), вона винна Побачити в ньом свою значімість, мотиви власної ДІЯЛЬНОСТІ. Учні повінні знаті норми навчальної ДІЯЛЬНОСТІ та ее етап (У контексті уроку, тими и т. д.). Альо ці норми повінні буті Достатньо Вільні; ті, что заважає досягнені мети и є Зайве у нормах (як іти до дошки, вставати Із-за столу, підніматі руку и т. п.) винне буті відкінуто.
ключовими роль у особистісно-орієнтованій ДІЯЛЬНОСТІ відіграє Надання учневі возможности Вибори для нього як суб'єкта ДІЯЛЬНОСТІ способів Просування до мети.
Це может буті вибір варіанту ВІДПОВІДІ домашнього Завдання, варіанту складання конспекту - все, что, що не порушуючі ходу Пізнання, дозволяє учневі усвідоміті процес суб'єктивного Вибори, відповідальності за цею вибір и его результат.
Наприклад, одна справа - віклікаті трьох учнів и дати їм Завдання, зовсім Інша - назваті прізвіща и Запропонувати учням самим вібрато вариант Завдання.
Таке постійне Тренування здатності до вільного Вибори и відповідальності больше Всього спріяє псіхологічній захіщеності учнів [10]. p> 4. ВНУТРІШНЬО-ШКІЛЬНИЙ КОНТРОЛЬ У СУЧАСНИХ умів
Потреба людини в захіщеності - Це не якась примха, а одна з найважлівішіх умів ее повноцінного розвітку. Створити атмосферу захіщеності может позбав тієї педагог, Який сам шанується, захіщає ї сам відчуває себе захіщенім. Таку захіщеність створює розумне керівництво Опис та контроль за навчально-виховного процесу. Контроль Направляється не так на поиск на недоліків, а на поиск на цікавіх методів роботи вчителя, орігінальніх прійомів; контроль винен буті Гнучкий, моніторінговім. Слід унікат Жорсткий контролю та обов'язкового покарань підлеглих. Завдання керівника-Бачити в людіні Кращі РІСД. Для цього треба віховуваті позитивне мислення Щодо собі та других. p> Керівник школи винен наперед прогнозуваті Помилка педагога, наперед консультуваті, создать умови, щоб вчитель не помілявся. Отже, всі ПОЧИНАЄТЬСЯ Із самого себе. p> От...
