дамо ми, виокремити і передати (Або запозичити) технологію, тобто структуровану систему дій і операцій, якщо вона виявляється придатною для інших умов. Для цього потрібно оволодіти методикою виявлення, опису, аналізу та узагальнення досвіду.
3. Передовий досвід повинен вивчатися і поширюватися комплексно, з урахуванням запитів конкретного адресата, реальних проблем і завдань, умов регіону та мікрорайону, підготовленості кадрів. Нові прийоми, приватні удосконалення повинні органічно вписуватися в сформовану систему робіт, посилювати і вдосконалювати її. Якщо ж мова йде про заміну малоефективних систем новими, то впровадженню підлягає логічно обгрунтована цілісна система, що охоплює і цілі, і ідеї, і зміст, і засоби педагогічної діяльності. Саме в цьому сенсі А. С. Макаренко говорив про В«Індукції цільного досвідуВ», який має бути підставою для В«радянського педагогічного закону В».
4. Введення нового ефективно тоді, коли ця робота стимулює творчу діяльність як вихователів, так і вихованців, коли виникає колективний пошук, виношується і народжується свій, авторський варіант нововведення.
Необхідно мати на увазі, що поняття В«передовий досвідВ» має не тільки абсолютний, але і відносний зміст. Те, що давно освоєно одним колективом, може бути перспективним, передовим для іншого. Потрібно враховувати при впровадженні актуальні (Сьогоднішні) і перспективні можливості колективу і окремих його членів, забезпечуючи при необхідності поетапне і варіативної впровадження нового, диференціювати мети звернення до досвіду: ініціювання творчості в колективі, запозичення ідеї, використання технології, комплексне використання досвіду і ін
Сам передовий досвід неоднаковий за ступенем своєї новизни і значимості.
Новаторський досвід - це досвід розробки та реалізації нових педагогічних систем навчання і виховання або, у всякому разі, систем, що містять суттєві елементи новизни. Такі, наприклад, виховна система А. С. Макаренка або адаптивна В«школа для всіх В»Є. А. Ямбурга.
Досвід модифікує містить менш виражені, менш оригінальні елементи нового. Він побудований на серйозному удосконаленні, розвитку існуючих форм і підходів, однак корисний і відносно легше поширюється.
Щоб виявити істинно передовий досвід, відрізнити його не тільки від прожектерства і спекуляцій, а й від досвіду позитивного, але традиційного, необхідно виділити критерії, відмінні риси передового досвіду.
У роботах педагогів та методистів виділено ряд критеріїв передового досвіду. Назвемо критерії, що представляються нам безперечними і найбільш важливими.
• Актуальність і перспективність, відповідність вимогам життя, тенденціям суспільного розвитку і науково-технічного прогресу. Досвід допомагає вирішувати найбільш злободенні і важкі проблеми практики, але в той же час він повинен містити В«заділВ», працювати на перспективу, відкривати нові можливості вдосконалення педагогічного процесу, розви...
