МОУ "Котельниківська середня загальноосвітня школа № 2"
Узагальнення педагогічного досвіду
Вчителька початкових класів
Ліщцк О.М. p align="justify"> Школа - це особливий світ, і головні в ньому - діти! "Учитель живе доти, доки вчиться, як тільки він перестає вчитися, у ньому вмирає вчитель" (К.Д. Ушинський).
Я намагаюся йти в ногу з часом, щоб завжди бути цікавою для своїх учнів. Тому девізом своєї роботи я вибрала слова Аристотеля: Хочеш навчити - здивуй ". Дивувати непросто. Інформація, яку ти даєш дітям, засвоюється на тому емоційному рівні, який є у тебе на даний момент. Відомо, що через емоції зароджується ентузіазм. Без ентузіазму неможливо зацікавити сьогоднішнього учня, який хоче, щоб урок був живим, цікавим, захоплюючим. Ось і сьогодні мені хотілося б з вами провести подібний урок. (Дзвенить дзвінок)
Дуже важливо створення сприятливого психологічного клімату в колективі. Як же дізнатися з яким настроєм ви прийшли на цей урок? p align="justify"> Я прошу вас вибрати коло того кольору, який відповідають Вашому настрою. Кожен день на початку дня я використовую таку цветограмму настрою. br/>В
А зараз ми з Вами повторимо те, що було вивчено раніше. Одним з пріоритетних завдань сучасної школи є створення необхідних і повноцінних умов для особистісного розвитку кожної дитини, формування активної позиції. Її рішення особливо актуально для початкового навчання. Вітчизняні психологи (згадайте їх імена) Л.С. Виготський, П.Я. Гальперін, В.В. Давидов, О.М. Леонтьєв, В.В. Рубцов, Д. Б. Ельконін та ін стверджують, що навчальна діяльність у даний період є провідною в психічному розвитку дітей 7-10 років. А відомо, що формування будь-яких умінь можливо тільки в діяльності. p> У зв'язку з цим великого значення набуває не тільки розробка і вдосконалення нового навчального змісту, а й виключення з практики непродуктивних стилів і форм спілкування, методів навчання.
Отже, ми з Вами переходимо до вивчення нового матеріалу.
В даний час мною впроваджується інший підхід до розуміння і організації навчання. В основі його лежить визнання індивідуальності, самобутності, самооцінки кожної людини, його розвитку не як "колективного суб'єкта", а насамперед як індивіда. Завдання навчання, яку я ставлю, не планувати загальну, єдину й обов'язкову для всіх лінію психічного розвитку, а допомагати кожному учневі з урахуванням наявного у нього досвіду пізнання вдосконалювати свої індивідуальні здібності, розвиватися як особистість. Розвиток здібностей учня - основне завдання особистісно-орієнтованої педагогіки, і "вектор" розвитку будується не від навчання до вчення, а, навпаки, від учня до визначення педагогічних впливів, що сп...
