властивості заліку найбільш точно відповідають особливостям перевірки та оцінки досягнення учнями рівня обов'язкової підготовки.
Дійсно, обов'язкові результати навчання - це той мінімум, який необхідний для подальшого навчання, для виконання програмних вимог до математичної підготовки учнів. Тому при перевірці вчителю принципово важливо отримати певну відповідь: опанував або не опанував учень формованими вміннями на обов'язковому рівні. Іншими словами, тут найбільш природною є альтернативна оцінка: В«досяг (так)В» - В«не досяг (немає)В». З іншого боку, мало констатувати, що якийсь конкретний учень не досяг рівня обов'язкової підготовки. Мета вчителя - домогтися того, щоб кожен опанував найважливішими вміннями та навичками. Тому, якщо учень не впорався з заліком, треба організувати доопрацювання відповідного матеріалу і його повторну перевірку.
Залік - це спеціальний етап контролю, метою якого є перевірка досягнення учнями рівня обов'язкової підготовки [3].
Зупинимося на кількох моментах:
1. Заліки є досить нелегким випробуванням для школярів, тому не можна зловживати цією формою роботи.
У VIII - IX класах повинно проводитися по 1-2зачета, в X-XI класах - по 2-3 заліку на рік.
2. До заліку повинна проводитися всебічна підготовка. Мета заліку - домогтися вільного володіння школярами різними методами, вивченими в курсі, зміцнити внутрішньопредметні зв'язку. Для виконання цієї мети потрібна як ретельне відпрацювання засвоєння змісту кожної окремої теми, так і досвід об'єднання вивченого в одне ціле. Цій меті служать колоквіуми, опитування, цикли. Цьому мають бути присвячені спеціальні уроки і консультації. p> 3. Оцінюючи обсяг матеріалу, що виноситься на залік, не можна формально вважати В«число теоремВ», вважаючи, що велика кількість питань автоматично означає високу трудність заліку. Наприклад, тема В«Інтегральне численняВ» передбачає активне володіння теоремами теорії меж і диференціального обчислення, тому включення їх до програми не збільшує труднощі заліку, а, навпаки, робить більш наочними основні ідеї курсу. Слід уникати невиправданого включення в програму заліку теорем з штучними, що не допускають подальших узагальнень доказами,
4. Програми заліків можуть (і навіть повинні) В«перетинатисяВ». Один і той же матеріал, потрапляючи в різні набори питань, знаходить додатковий зміст. Очевидна до того ж користь від багаторазового повторення [5]. p> Оцінка результатів здачі заліку здійснюється за двухбалльной шкалою: В«зарахованоВ» - В«не зарахованоВ».
Заліки проводяться по кожній темі курсу. Їх зміст відбирається таким чином, щоб обов'язкові результати навчання були представлені максимально повно [3]. Для проведення заліків виділяються спеціальні дні, в які не проводяться уроки з інших предметів [5].
Кожен учень здає всі передбачені планом заліки.
Залік вважається зданим, якщо учень виконав вірно все запропоновані...
