територіального планування і тих проблем, які виникають у зв'язку з перенаселенням окремих районів, економічною відсталістю, зростанням міст, перетвореннями в сільському господарстві і способах використання землі. У наш час багато подій, про яких повідомляється в останніх вістях, часом виявляються не дуже назаднє, якщо їх не розглядати в географічному або екологічному контекстах.
Деякі географічні аспекти поточних подій тісно пов'язані з наслідками демографічного вибуху, в результаті якого окремі райони виявилися "перенасиченими" людьми, і з проблемою зростання міст. Тільки з урахуванням названих явищ можна зрозуміти такі процеси, як міграція населення та його зосередження, зменшення вільних територій, конкуренція за землю і природні ресурси. Все це відбувається в "ущільнюють" світі, в якому завдяки засобам зв'язку до нас наблизилися і стали знайомими найвіддаленіші куточки Землі.
Достатньо взяти дві такі проблеми, як проблема розміщення господарської діяльності та проблема якості середовища, щоб показати, що більшість явищ взаємопов'язані і взаємозалежні. Органічну єдність світу, до усвідомлення якого прийшов ще Олександр Гумбольдт, автор "Космосу", поступово відкривається сучасній людині, хоча і іншими засобами і в іншому масштабі. Розвиток з п'ятдесятих років нашого століття так званої нової географії, взагалі еволюція географії як науки ознаменовані пошуком теорії, становленням дедуктивних методів, використанням кількісних методів і орієнтацією на вирішення практичних завдань. Ці зміни часто називають революцією ідей в географії, в результаті якої місце традиційного описового і енциклопедичного предмета, вже не відповідає сучасним вимогам, повинна зайняти нова дисципліна. У результаті в міжнародному співтоваристві географів, як серед науковців, так і серед викладачів, намітився глибокий розкол. Традиціоналісти протистоять новаторам; ті, хто віддає перевагу якісним дослідженням, стоять в опозиції до тих, хто займається кількісними дослідженнями. Насправді ж розвиток географії йшло тим же шляхом, що і розвиток більшості суспільних наук, тобто шляхом зміни її методології та зміни завдань.
Цілі географічної освіти
У рамках вищевикладеного не цілком ясно, яким шляхом має йти вдосконалення географічної освіти. Чи повинна географія увійти частиною в більш широкий курс поведінкових дисциплін (поки зазвичай не викладається в школі) і, отже, бути скорочена за обсягом або ж стати основою інтегрованого курсу, що включає ці науки? Незалежно від особливостей системи освіти в тій чи іншій країні такий вибір зробити досить важко, не ризикуючи спотворити цілі географічної освіти, особливо якщо географію розглядати не як дисципліну, розвиваючу розумові здібності, а лише як збори фактичних відомостей, на тлі яких підростаюче покоління має сприймати які відбуваються в світі. Те уявлення про географію, яке ми часто набуваємо в школі, пояснює, чому молодь не вважає географію самостійн...
