Е.М. Александрова
В даний час в російській освіті відбуваються серйозні зміни, які знайшли відображення у федеральному державному освітньому стандарті загальної освіти [12] нового покоління.
В основі Стандарту лежить системно-діяльнісний підхід, що забезпечує активну навчально-пізнавальну діяльність учнів [12]. Підставою діяльнісного підходу виступає общепсихологическая теорія діяльності (розроблена С.Л. Рубінштейном і А.Н. Леонтьєвим), а сам підхід являє собою додаток цієї теорії.
Діяльність - це сукупність дій, спрямованих на досягнення цілей (по С.Л. Рубінштейну) [10: с. 435].
Діяльнісний підхід зобов'язує розглядати навчання та виховання як складну діяльність із структурою: мета - засоби - дії - результати.
В основу традиційної системи навчання покладено інформаційний зміст, а практична діяльність учнів виконує тільки певні функції. Навпаки, в розвиваються системах навчання основу становить не стільки знання, скільки розвиток загальнонавчальних умінь (теорія В.В. Давидова) [4].
До сучасним теоріям навчання, що спирається на діяльнісний підхід, відносяться:
теорія проблемного навчання (А.М. Матюшкін і М.І. Махму-тів) [7, 8].
Проблемне навчання - це сукупність наступних дій:
організація проблемних ситуацій;
формулювання проблем;
надання учням необхідної допомоги у вирішенні проблем;
перевірка цих рішень;
керівництво процесом систематизації та закріплення набутих знань.
теорія поетапного формування розумових дій (П.Я. Г Альпе-рин і Н.Ф. Тализіна) [1; 11].
Вчення - це система певних видів діяльності, виконання яких призводить учня до нових знань і вмінням.
теорія навчальної діяльності (В.В. Давидов і Д. Б. Ельконін) [3, 14].
Навчальна діяльність - це один з видів діяльності школярів і
студентів, спрямований на засвоєння ними за допомогою діалогів і дискусій теоретичних знань і пов'язаних з ними умінь і навичок.
Однією з умов реалізації основної освітньої програми основної загальної освіти є «використання в освітньому процесі сучасних освітніх технологій діяльнісного типу» [12].
Для реалізації діяльнісного підходу необхідно трансформувати традиційний підхід у навчанні так, щоб знання стали інструментом дій.
Реалізація діяльнісного підходу на уроках географії дозволить отримати оптимальні результати, якщо в зміст навчальної роботи будуть інтегровані зображення Землі з космосу. Це дозволить досягти одну з цілей вивчення географії в основній школі - оволодіння вміннями «використовувати сучасні геоінформаційні технології для пошуку, інтерпретації та демонстрації різних географічних даних». Аерофотознімки, космічні знімки (зображення Землі з космосу) і геоінформаційні системи входять у зміст географічної освіти [13: с. 28]. У сучасному освітньому процесі необхідно використовувати цифрові плани і карти, супутникові зображення [12].
Багато якості особистості, які формуються при роботі учнів з космічними знімками, відповідають особистісним характеристикам випускника, заявленим в Стандарті другого покоління (ФГОС). Випускник основної школи має бути людиною, «активно і зацікавлено пізнає світ», «вміє вчитися», «здатним застосовувати отримані знання на практиці», «поважаючим інших людей, який вміє вести конструктивний діалог, досягати взаєморозуміння, співпрацювати для досягнення спільних результ...
