йдушні зусилля виправити становище. Більше того, сам буде Сприяти Поширення ї зміцненню власної думки и у класі и у педагогічному колектіві.
У практіці управління аудіторією існує комплекс методів, спрямованостей не так на свідоме оволодіння інформацією, а на галузь підсвідомості и Формування в Цій сфере тихий асоціатівніх зв'язків, что пріскорюють Отримання навічок. Це - Різні види гіпнозу и стан сну (навчання уві сні). Наявні експериментальні дані показали, что Певний позитивний Вплив на аудіторію во время зміненіх станів свідомості є. У Болгарії, Наприклад, існує Спеціальний центр Зі сугестологічніх Принципів навчання іноземних мов под керівніцтвом Лозанова. Використання ціх нестандартних методів пов'язано Зі значний труднощямі у підборі сугестора, отріманні Згоди від сугерентів та організації самого Процес навчання.
У звичних же умів аудіторної взаємодії викладача Зі слухачами треба орієнтуватіся на Підвищення актівності слухачів, установлення з ними зворотнього зв'язку, создания дружелюбної атмосфери Спільного розв'язання поставлених Завдання, Посилення авторітетності джерела ІНФОРМАЦІЇ.
загально умів ефектівності педагогічного навіювання є: Зміст навчального матеріалу; обстановка, у якій відбувається навіювання; Ставлення самого педагога до того, что ВІН навіює; Впевненість у успіху навіювання; Ставлення учнів до педагога (его авторітетність); урахування вікових особливая, індівідуальніх якости и стану учнів на момент навіювання; володіння педагогом технікою навіювання; создания умів для реалізації обумовлених навіюванням якости.
Віді навіювання можна класіфікуваті на підставах, визначених далі.
перелогових від джерела впліву вірізняють: а) навіювання - дія, Вічіні іншою людиною, б) самонавіювання - об'єкт навіювання збігається з его суб'єктом.
перелогових від стану суб'єкта навіювання розрізняють: а) навіювання в стані пільнування, б) навіювання в стані природного сну; в) навіювання в гіпнотічному стані. Незважаючі на ті, что в сучасній дідактіці вікорістовується и навіювання в стані гіпнозу, и навіювання в стані сну (Наприклад, Вивчення іноземної мови уві сні - гіпнопедія), Найбільший Інтерес віклікають Особливості навіювання в стані пільнування, того что смороду найперспектівніші в педагогічному відношенні.
перелогових від наявності чи відсутності у сугестора мети и усвідомленого! застосування зусіль для ее Досягнення вірізняють: а) навмісне і б) ненавмісне навіювання. Во время навмісного навіювання педагог цілеспрямовано и Свідомо організовує психологічний Вплив для Досягнення поставленої мети.
Ненавмісне навіювання відбувається тоді, коли педагог не ставити Собі за мету навіяті ПЄВНЄВ мнение, дію, вчинок. Часто викладач НЕ усвідомлює, что звічні, стереотіпні звертання до одного й того самого учня мают Сильний навіювальній Вплив. ВІН звичних повторює: В«Ті, як всегда, не готових и говориш дурніцю В»;В« Крім пустощів від тобі не о...
