Дає можлівість у первом набліженні віділіті и Зміст ціх дисциплін. p> При порівнянні даніх ПКХ, розроблення НДІ міністерств и відомств у 1976 - 1978 р., з відповіднімі Зведення тихий же (або й достатньо близьким) професіям, поміщенім в ЕТКС у 1968 - 1970 р., Видно, что по багатая професіям відбуліся значні Зміни в трудових функціях робітніків, у застосовуваній ними техніці. Техніка становится складніше и Завдяк Цій обставіні збільшується ОБСЯГИ загальнотехнічніх и спеціальніх знань, зростає фактор відповідальності працівніків. Така тенденція простежується по багатая професіям практично всех Галузії народного господарства.
Третій крітерій добору Сполука и змісту загальнотехнічніх предметів - Зміст самих технічних наук, система зрозуміти, включених у ці науки, ТОМУ ЩО в навчальний предмет входять основи даної науки.
Технічні науки тісно пов'язані з природно-математичних Галузії знань, досліджують наступні об'єкти:
субстрат техніки - матеріали, застосовувані в засобой и знаряддях праці, у предметах праці, Властивості, якості, область! застосування, марки матеріалів;
структура техніки-пристрій машин, пріладів, апаратів;
Функції техніки - призначення, принцип и Способи Дії технічних систем;
Процеси - технологія, спосіб впліву ЗАСОБІВ праці на предмет трудового процесса для одержании Бажанов властівостей, якости, Розмірів:
віміру відстаней, годині, напруг, сил, опорів и других даніх, необхідніх у процесі праці.
Метрологія присутности у всех об'єктах технічних наук, ТОМУ ЩО без вімірів величин немає ні техніки, ні технології, ні виробництва, ні самих технічних знань. Таке двоїсте положення метрології (як Самостійна технічна наука І як невід'ємна частина кожної з них) породило Чимаев суперечок про місце дісціпліні В«Допуски и технічні виміри В»у навчальному плані училища.
Технічні науки мают різній ступінь спільності в застосуванні: від Загальної - метрології, до самої вузької - спеціальної технології.
Під вплива НТР НЕ Тільки змінюється структура и Зміст технічних наук, альо и розширюють їхні Прикладні Функції, что веде в кінцевому Рахунку до Збільшення ОБСЯГИ технічної ІНФОРМАЦІЇ, необхідної кваліфікованому робітнікові для успішної праці.
Матеріал у навчальному предметі має, як правило, відмінну від відповідної науки структуру, что діктується закономірностямі навчання.
Четвертий крітерій добору Сполука и змісту загальнотехнічніх предметів - принципи дидактики: науковість и ідейна спрямованість матеріалу, система и послідовність у побудові, доступність и посільність технічних зрозуміти, предмета в цілому и всій сполуці загальнотехнічніх дисциплін и ін.
Складність зрозуміти прямо пов'язана з крітерієм пріступності матеріалу. Доступність характерізує якісну сторону навчального матеріалу: ступінь узагальненості досліджуваніх зрозуміти, число зв'язків у них.
Є и одного характеристика змісту навчального пр...
