умови і заняття середньовічної людини.
Звичайно багато що залежить від уміння учня виконувати домашні завдання. Нерідко великий обсяг завдань, в тому числі письмових, різко знижує мотивацію, сприяє накопиченню прогалин у вивченні матеріалу. Але трапляється так, що й дозоване, а часом і індивідуально підібране завдання дитина вдома не виконує, іноді просто по ліні. Як допомогти відсталому з історії шестикласника? Звичайно ж, перш все звернути на нього увагу, чи не кинути у В«вільне плаванняВ». Учитель повинен шукати індивідуальні шляхи до кожного учня. Цей принцип індивідуалізації практично виражається в наступному плані:
1. Визначити кількість не успішних у класі.
2. Дізнатися конкретні причини не успішність дитини. Це можна виявити в ході індивідуальної бесіди з учнем. При цьому доцільно задати прості питання за матеріалом останніх уроків.
3. Підвищити мотивацію (спонукання) до навчальної діяльності.
4. З урахуванням аналізу причин неуспішності скласти індивідуальні завдання, вибрати строго диференційовані критерії оцінки знань.
5. Дозувати і диференціювати домашнє завдання.
Невелику труднощі в реалізації цього плану можуть викликати підвищені мотивації до навчання і принципи диференціювання.
Розглянемо як подолати ці труднощі.
Для кращої організації обліку невстигаючих учнів вчитель може завести спеціальний зошит, яка буде відтворювати класний журнал. У ній буде зазначено прізвище учня і дні уроків історії. Уявімо собі, що тільки що був проведений урок, присвячений лицарства. У кінці пункту наведені запитання. Можна сказати що всі ці питання є репродуктивними. Учитель пропонує Учню пропрацювати одне з цих питань До наступного уроку. Дитина може підготувати це завдання будинку, але доцільніше запросити її на додаткове заняття. На ньому учень читає текст всього параграфа і підкреслює олівцем потрібну йому інформацію. Так, для відповіді на питання. Де потрібно визначити функції лицарського замку і його пристроїв, учень детально знайомиться з останньою частиною параграфа, а відповідаючи на питання про занятті лицарів виділяє текст на наступній сторінці. На наступному уроці вчитель, строгий дотримуючись цього індивідуального заняття, проводить опитування учня. При цьому не можна перебивати, лаяти його. Ймовірно на перших парах відповіді на подібні питання не зможуть принести дитині тверду оцінку. Тому відмітку в класний журнал можна поставити з урахуванням роботи на двох трьох уроках, а поточний результат враховувати в особистому зошити вчителя. Звичайно часто виставляється оцінка В«трійкаВ» або В«четвіркаВ» може не відповідати прийнятим критеріям оцінювання знань з історії. На перших парах це природно. Потрібно дати дитині відчути віру у власні сили, відчути нехай незначний але прогрес в засвоєнні знань. При цьому важливо і не завищити оцінку знань учня. Відповіді на питання параграфа сприятимуть у учня дуже важливого вміння працювати з підруч...
