рівняно з іншими групами, кількості відповідей на завдання (в середньому 6). Число відповідей з використанням науково-психологічних знань від III до IV курсу зростає, однак носить стереотипний характер, оскільки не обгрунтовується їх застосування в умовах вирішення конкретного завдання. Часто відповіді являють собою перебір В«ТеоретичноВ» можливих варіантів. Виявлені розумові стратегії у психологів є досить стійкими, і не залежать від типу розв'язуваної завдання. p> Таким чином, при вирішенні розумових завдань виявлена ​​залежність орієнтації на якісно різні за своєю психологічної природі знання (переважна актуалізація предметно-психологічних чи повсякденних знань в стереотипному або творчому варіанті застосування) від факторів мотивації, установок і типу розв'язуваних завдань психологічного змісту. br/>
Вимірювання межстімульних відмінностей
На можливості вимірювання відмінностей між парою стимулів засновані багато методи сучасної психофізики. Так, отримання матриці відмінностей для деякого безлічі стимулів і подальший її аналіз методом багатовимірного шкалювання (ММШ; multidimensional scaling) дозволяє отримати n-мірне суб'єктивне простір, в якому розміщено досліджуване безліч стимулів. Змістовна інтерпретація осей цього простору дозволяє реконструювати можливі нейрофізіологічні механізми, що забезпечують розрізнення цих стимулів. Прикладом результатів, отриманих таким шляхом, є чотиривимірна сферична модель колірного зору, запропонована Ч.А. Ізмайловим і Е.Н. Соколовим. p> Проте дані про суб'єктивні відмінностях між стимулами можуть бути отримані різними шляхами. На даний момент найбільш розробленим і широко застосовним є метод прямих оцінок. Його суть полягає в тому, що випробуваний порівнює пари стимулів і оцінює їх схожість на деякої числової шкалою (наприклад, від 1 до 9). При цьому багато разів пред'являються всі можливі пари в досліджуваній стимулів. p> При всій ефективності цього методу, він все ж має ряд серйозних недоліків. Насамперед, це схильність результату оцінювання низхідним впливам, в першу чергу з боку стратегій випробуваного. В«ПрямаВ» оцінювання подібності стимулів відбувається не безпосередньо, а з використанням деяких суб'єктивних еталонів заходи відмінності, з опорою на свідомо вироблені принципи оцінювання. Крім того, важливим чинником при виробленні випробуваним стратегії оцінювання є рівень адаптації, що залежить від конкретного набору стимулів (стимульного контексту). Приватним наслідком з цього є потужні ефекти послідовності, відображають коливання рівня адаптації; неможливість розбиття передавальний на кілька часових відрізків через ризик виникнення відмінностей у стімульних контекстах, і, нарешті, ненульова ймовірність нестійкості структури відмінностей при зміні стимульного контексту. Все це може вносити спотворення до одержувані дані. p> Ступінь впливу цих обмежуючих факторів зростає в міру збільшення складності стимулів, що відбивається у...
