2. Теорії, що включає:
а) ідеї - концентровану форму відображення реальної дійсності: усвідомлення мети, її подальшу перспективу і практичне застосування. Педагогічні ідеї в галузі спорту визначають нові об'єкти, напрямки розвитку досліджень, їхні цілі, завдання та гіпотези;
б) основні принципи - вихідні положення, які висловлюють найважливіші закономірності, що є основою в даній галузі знань;
в) закономірності як прояв законів. У спортивній тренуванні закономірності розглядаються, по-перше, як необхідні зв'язку між факторами, що впливають на спортсмена в тренувальному процесі і змагальної діяльності, а по-друге, як ефекти, що у результаті цих впливів і умов їх здійснення. До них відносяться:
- причинно-наслідковий зв'язок між тренувальними навантаженнями і їх ефектами, виражена в розвитку працездатності й тренованості спортсмена;
- взаємозв'язок різних сторін спортивного тренування:
загальної та спеціальної фізичної, технічної, тактичної, психологічної і т.д.;
г) гіпотези, що представляють собою судження про закономірності і причини зв'язку предметів і явищ. Так, спостереження відкриває новий факт - і з цієї хвилини виникає потреба в нових способах його пояснення.
3. Логіці, яка містить:
- поняття, що характеризують основні властивості явищ або предметів;
- судження про ці властивості, що відображають всю повноту знань;
- умовиводи, містять загальні уявлення та здогади про зв'язки, причини і закономірності досліджуваних явищ, якими визначаються гіпотези, принципи та інші результати пізнавальної діяльності.
4. Теоретичної частини у вигляді сукупності наслідків, тверджень і доказів. Підставою можуть бути факти або судження про них, принципи, закономірності і дані, з яких можна отримати нову інформацію про спорті.
Подібні знання потрібні не тільки досліднику, а й тренеру, і викладачеві вузу. Рівень тренерсько-викладацької діяльності прямо пропорційний їх творчому, нестандартного мислення. Наприклад, в системі підготовки спортсменів екстра-класу особливу увагу належить тренеру. Як правило, "майстром" стає той, хто постійно знаходиться в пошуку. Видатні тренери мають високу ініціативою, вираженим почуттям новаторства, винятковою працьовитістю і нестандартним мисленням. Крім того, тренер-викладач, який не веде дослідницької роботи, сам ні в чому не сумнівається і не навчить сумніватися іншого. А той, хто не бачить проблем, навряд Чи може вважатися творчою особистістю.
Під методологією розуміють вчення про методи, сукупності методів і прийомів. У більш широкому сенсі методологія - це вчення про принципи побудови, форми і методи наукового пізнання. Методологія - не тільки і не стільки система знань, скільки розмах з їх накопиченню.
Діалектико-матеріалістична методологія як система загальних принципів підходу до вивчення навколишнього світу і як вчення про загальні методах пізнання ...
