реалізується і конкретизується стосовно кожної науці, в тому числі і спортивної. Такий прояв загальної методології слід розглядати як її додаток до конкретної науці, а систему методів пізнання - Як складову частину загальної методології. p> Під методами (гр. methodos - шлях дослідження, вчення, теорія) пізнання розуміють сукупність правил, шляхів, способів і коштів емпіричного чи теоретичного освоєння дійсності. На малюнку 47 представлені методи наукового пізнання в спорті. p> Положення теорії, основні закономірності та категорії матеріалістичної діалектики, відбиваючи знання про матеріальної дійсності, виконують важливу методологічну функцію в теорії спорту. З положень діалектичного та історичного матеріалізму випливає методологічне вимога: будь предмет або явище можуть бути розглянуті лише в нерозривному зв'язку з іншими предметами або явищами.
Серед безлічі проблем спортивної науки цим вимогою передбачається вивчення питань власне спортивної тренування в нерозривному зв'язку з віковими і статевими особливостями спортсменів, їх кваліфікацією, підготовленістю, специфікою видів спорту, організаційними та матеріально-технічними умовами. Наприклад, новні положення тренування дорослих спортсменів не можуть застосовуватися у методиці фізичного виховання і тренування дітей, підлітків і юнаків.
Положення матеріалістичної діалектики про безупинному русі, розвитку матеріального світу вимагає вивчення предметів і явищ у їх динаміці, з чого випливає принцип теорії пізнання. Теорія і практика спорту - швидкорозвійна область знань.
Основні положення діалектики є методом пізнання в теорії та практиці спорту і конкретизуються законами:
1. Єдності і боротьби протилежностей, що дозволяє розкрити джерела, причини руху і розвитку матеріального світу. Серед проблем спорту вивчення протилежностей, їх подолання є необхідною умовою розвитку теорії. Так, суперечливий характер має взаємозалежність між обсягом і інтенсивністю тренувань, навантаженням і відпочинком, прагненням до успішному виступу у великій кількості змагань і рівнем досягнень у основних змаганнях сезону і т.д. Вивчення і подолання цих протиріч дозволяє виявити резерви подальшого розвитку спорту.
2. Взаємного переходу кількісних змін у якісні, який одночасно є і ефективним методом пізнання. Він вказує шлях до вирішення проблем - необхідність накопичення інформації для чергового якісного стрибка. Так, на початку 60-х років широко рекомендувалися "високоефективні" теорії ізометричного методу розвитку сили і проміжні обтяження. У 70-ті роки рекламувалися изокинетические вправи і т.д. Однак нові теорії не витримували перевірки практикою. Наприклад, розвиток техніки плавання брасом призвело до якісно нового способу - батерфляю. У процесі його вдосконалення з'явився більш швидкохідний, стиль - дельфін. У свою чергу, дельфін 50-60-х років значно відрізняється від сьогоднішнього.
3. Заперечення заперечення, що встановлює в...
