майбутній художник виконує під наглядом педагогів численні завдання по малюнку, живопису, ліпленні, архітектурної графіки. Від семестру до семестру ці завдання ускладнюються. Спочатку студенти вправляються у малюванні з гіпсів, потім переходять до етюдів з живих натурників - оголених і одягнених, на нейтральному тлі і в інтер'єрі. p align="justify"> Виставка дипломних робіт влаштовується в парадних залах Академії влітку кожного року. А після виставок такого роду кращі з видавалися на них творів передаються в Науково-дослідний музей на постійне зберігання. Так само регулярно, але в осінні місяці, інститут спільно з музеєм проводить виставки літніх робіт студентів усіх факультетів. Часто місцем проведення інститутських виставок стає Голубий зал музею, пов'язаний з анфіладою другого поверху В«циркуляВ». Тут зазвичай демонструються ювілейні виставки педагогів. p align="justify"> Підсумком тривалого і многотрудного процесу навчання в Інституті ім. І.Є. Рєпіна стає дипломна робота - синтез усього, чого навчився молодий художник або історик мистецтв. Місцем проведення урочистого акту захисту дипломних робіт вибираються, як правило, парадні зали Академії мистецтв, у тому числі і конференц-зал. Оцінює дипломну роботу державна атестаційна комісія, керуючись при цьому як думкою офіційного рецензента, так і ходом і результатами дискусії, яка розгортається в процесі захисту. І якщо робота задовольняє всім високим вимогам, то її автора можна привітати і побажати удачі в майбутньому. p align="justify"> До теперішнього часу не визначені місце і роль скульптури в системі професійної підготовки художників традиційного прикладного мистецтва, не розроблена модель навчання, немає спеціальних програм з курсу скульптури, що враховують даний профіль підготовки художників. Залишається не актуалізована багатий досвід викладання скульптури у підготовці майбутніх художників традиційного прикладного мистецтва. Існуючі програми по скульптурі не узгоджені з навчальними програмами по малюнку, композиції, моделюванню, проектуванню, майстерності. p align="justify"> У зв'язку з цим з'явилася об'єктивна потреба в теоретичному осмисленні специфіки навчання скульптурі майбутніх художників традиційного прикладного мистецтва, в розробці спеціальних методик і базових навчальних програм по скульптурі, в яких була б врахована специфіка підготовки даних фахівців.
Навчання скульптурі майбутніх художників традиційного прикладного мистецтва буде ефективно, якщо в основі продуктивної педагогічної моделі відображені такі позиції:
професійна підготовка художника-прикладника здійснюється в умовах взаємодії історико-традиційних методів і сучасних форм і напрямів навчання;
розробка та впровадження в реальну практику навчальної інтегрованої програми курсу скульптури, яка враховує специфіку та особливості професійної діяльності майбутніх художників традиційного прикладного мистецтва;
