арактер мені не дуже подобається. Він у мене частіше середній. Але мені треба виховувати волю. Якщо я хотів би, щоб у мене було xopoшee почуття гумору. Що мені в собі подобається - зто те, що я вмію дружити. Я дружу з багатьма (але не з усіма). Але найбільше з С., він хороший друг. Ще я дуже люблю співати. Мені подобаються багато групи. Я думаю, що зможу виконати всі свої мрії, якщо зможу пересилити себе.
Друга пара
Самоопис хлопчика з інтернату. Я, Л. А., учень 7 класу. Я високий, подобаюся дівчаткам, у мене хороша спортивна фігура. Я вважаю себе не зовсім хорошою людиною, але все-таки не так вже щоб і зовсім поганим. Раніше мені здавалося, що я багато чого можу і вмію, а тепер немає. Мій вихователь каже, що я брехун, грубий, недобрий, повний егоїст. Але я можу прийти іншому на допомогу, зробити іншому щось хороше, я люблю фізкультуру і спорт. Я сміливий, хоча в це не всі вірять, я вважаю, що я цілком розумний, я хотів би стати шофером дальніх перевезень, але, напевно, піду в ПТУ № 36. В іншій групі один хлопчик відповів подібно; В«У мене немає хороших якостейВ». На що психолог сказав: В«Я в тобі бачу, що ти самокритичний і не любиш говорити про себе зайвого В». Низька самооцінка, невпевненість у собі, на наш погляд, проявляється також у тому, що діти-сироти не звикли аналізувати, впізнавати себе. На заняттях про це свідчить трудність звернення до себе, до своїх якостей і почуттям. Так, діти часто вдаються до оціночних суджень. Наприклад, обговорюючи свої якості або якості інших учасників групи, вони часто говорять, В«Я хорошийВ» або: «³н хорошийВ». При уточнюючих питаннях ведучого діти не можуть розкрити, який сенс вони вкладають у ці слова, що конкретно мають на увазі. Тому ведучому треба звертати увагу учасників групи на відміну якостей від оцінок, треба підкреслювати важливість використання безоціночного суджень. Також часто використовується судження, які можна назвати В«ФункціональнимиВ». Так, наприклад, такі часто звані дітьми якості, як В«Я роблю урокиВ», В«я люблю математикуВ», В«я акуратнаВ», можуть бути дійсно тим, що діти в собі цінують. Однак найчастіше ці висловлювання лише відображають те, що вимагають від них педагоги. Діти називають ті свої якості, які вони вважають соціально значущими, заохочуваними вихователями і, отже, прийнятними для себе. Створюється враження, що вони вірять і не вірять у те, що говорять про себе, що вони просто не замислювалися, а виконую правил внутрішнього розпорядку, по роблю все так, щоб мене лаяли рідше. Яні коллективист, що не люблю збори та обговорення. Самоопісаніс хлопчика з масової школи. Я хлопчик, мені 14 років. Я захоплююся плаванісм (у басейні), настільним тенісом, футболом. Я вчуся в музичній школі. Дуже люблю небудь збирати і фотографувати. Ще я люблю рибалку, може бути полюблю і полювання. Я дуже хочу мати справжнього друга. Але у мене це погано виходить. Я думаю, якщо люди дружать, то вони повинні дружити все життя і допомагати один одному...
