ов'я дітей ще більше погіршилося. На відміну від 60-х років, коли йшлося про акселерацію розвитку, прискоренні темпів фізичного дозрівання дітей, в 90-ті роки вченими-медиками зафіксовано зворотний процес - децелерації, уповільнення темпів зростання і фізичного розвитку. У сучасній популяції школярів різко зросла частка дітей з дефіцитом маси тіла (до 20%).
За прогнозами вчених, здоров'я дітей і далі погіршуватиметься, що неминуче відіб'ється і на наступних поколіннях: від хворих батьків навряд чи слід чекати здорового, з високими адаптаційними можливостями потомства.
Говорячи про зумовлюють адаптаційні можливості людини факторах, важко переоцінити роль тих придбаних в процесі життя психічних, психологічних, характерологічних особливостей, особистісних якостей, які самі по собі відображають характер активної взаємодії людини з навколишнім середовищем. Виховні дефекти цього середовища, в силу яких не задовольняються основні психофізіологічні потреби зростаючого людини, викликають порушення психічної організації дітей, психічну депривацию, що з великим працею диференціюється фахівцями від порушень спадкового, органічного характеру. Встановлено, що дія факторів виявляється тим сильніше, чим менше вік піддалося цій дії дитини. Також відмічено, що хлопчики виявляються більш чутливими до дії депривації, ніж дівчата.
Чеські вчені Й. Лангмейер і 3. Матейчек (1984) виокремлює наступні основні види психічної депривації:
Гј рухова депривація . Виникає при різкому обмеженні рухів дитини. Вже надмірне сповивання грудного немовляти таїть у собі небезпеку. Хронічна гіподинамія, як встановлено, призводить до емоційної млявості, виникненню компенсаторною рухової активності. Остання може проявлятися як розгойдування тіла, з боку в бік, смоктання пальців, інші стереотипні рухи рук. Діти, чия рухова активність в силу медичних причин (травм, хвороб) протягом тривалого часу була сильно обмежена, нерідко відчувають стан депресії, яке може прориватися вибухами люті й агресивності, підвищенням тривожності, плаксивість, уразливістю;
Гј сенсорна депривація. Цей вид порушень психічного розвитку є наслідком збідненого середовища, тобто середовища, характеризується недостатньою кількістю або одноманітністю сенсорних подразників: кінестетичних, тактильних, візуальних, акустичних. Дослідницькі дані показують, що у випадках, коли потреба дитини в певної стимуляції (гойдання, тримання на руках, пещення, заспокоювання, спів і т.п.) не задовольняється, коли має місце стомлений дефіцит або стимульная перевантаження, відбуваються порушення ступеня активації дитини (Неспання, уваги, інтересу, зусиль), а також фізіологічні та неврологічні порушення, що призводять до неповноцінного розвитку центральної нервової системи;
Гј емоційна (Материнська) депривація . Даний вид депріваціонних порушень виникає, коли недостатньо задовол...
