РОСІЙСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ А.І. ГЕРЦЕНА
Факультет корекційної педагогіки
Тема: КОРЕКЦІЯ ПОРУШЕНЬ МОВИ У ДІТЕЙ З ЗАТРИМКОЮ
ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ НА УРОКАХ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ
Автор:
Науковий керівник:
В
2003
ЗМІСТ
1. Введення
2. Короткі відомості про розвиток мови дитини
3. Затримка психічного розвитку (загальна характеристика)
В· Рання діагностика відхилень у розвитку
В· Деякі показники готовності до навчання дітей з особливими проблемами розвитку
4. Що таке лікувальна педагогіка
В· Принципи лікувально-педагогічної роботи при ЗПР
В· Лікувально-педагогічна робота при ЗПР
5. Порушення писемного мовлення та їх подолання у молодших школярів
В· Види листи в корекційній роботі
В· Розвиток і уточнення просторово-часових уявлень
В· Корекційна робота на фонетичному рівні
6. Висновок
7. Список літератури
В
1. ВСТУП
Психіка - це системна якість мозку, що реалізовується через багаторівневі функціональні системи мозку, які формуються у людини в процесі життя й оволодіння їм історично сформованих форм діяльності і досвіду людства через власну активну діяльність. Людська психіка не дана в готовому вигляді людині з моменту народження і не розвивається сама по собі. Специфічно людські якості (свідомість, мова, праця і т. д.), людська психіка формується у індивіда тільки в процесі засвоєння їм культури, створеної попередніми поколіннями. Психіка людини включає в себе щонайменше три складові: зовнішній світ, природа, її відображення - повноцінна діяльність мозку - взаємодія з людьми, активна передача новим поколінням людської культури, людських здібностей.
Психіка складна й різноманітна по своїми проявами. Зазвичай виділяють три великі групи психічних явищ: 1) психічні процеси, 2) психічні стани, 3) психічні властивості.
Суб'єктивна реальність, внутрішній світ людини різноманітний і складний: це пізнавальні процеси від відчуттів до мислення, за допомогою яких створюється об'єктивна картина навколишнього світу, це і внутрішні потреби, мотиви, бажання, цілі та плани, інтереси, схильності, мріяння людини, це і його почуття, переживання, стану, відносини, погляди і переконання. Найважливішим досягненням людини, дозволив йому використовувати загальнолюдський досвід, як минулий, так і справжній, стало мовне спілкування, яке розвивалося на основі трудової діяльності. Мова - це мова в дії. p> Ядро даної роботи - дослідження можливостей та специфіки навчання дітей молодшого шкільного віку із затримкою психічного розвитку. Розглядається, як забезпечити можливість успішного навчання цих дітей, як сприяти кращому засвоєнню ними знань, як розвивати їх пізнавальні здібності і інтерес до занять, активізувати їх самостійну пізнавальну активність. Дається опис корекційних занять по сенсорному вихованню, розвитку ігрової діяльності, мовлення, розвитку особистості і міжособистісних відносин. p> Корекційна спрямованість педагогічного процесу передбачає подолання і корекцію наявних у дитини порушень. Ефективність пропонованих прийомів корекційної педагогічних прийомів можлива лише при систематичному і ранньому їх застосуванні з урахуванням диференційованого підходу залежно від структури порушеного розвитку, клінічного діагнозу, характеру провідного порушення. Успіх корекційної роботи визначається також індивідуальними особливостями дитини, його схильностями, інтересами, здібностями, особливо при можливо більш ранньому їх виявленні та розвитку.
Згадаймо про існування так званих критичних періодів розвитку мови дитини, коли відбувається найбільш інтенсивний розвиток тих чи інших ланок мовної системи, у зв'язку з чим підвищується вразливість нервових механізмів мовної діяльності. Виділяють три критичних періоду у розвитку мовної функції:
1. 1-2 року життя, коли формуються передумови промови і починається мовленнєвий розвиток.
2. 3 роки, коли інтенсивно розвивається зв'язкова мова, відбувається перехід від ситуаційної промови до контекстної.
3. 6-7 років, початок розвитку писемного мовлення. Зростає навантаження на центральну нервову систему дитини. p> У зв'язку зі специфікою даного дослідження зосередимо нашу увагу на особливостях розвитку та корекції письмової мови дітей з ЗПР - молодших школярів на уроках російської мови. Проблема порушень писемного мовлення у школярі...
