ели четвертий експеримент, в якому точно такі ж некатегорізуемие об'єкти позначалися знаком-написом "інший об'єкт ". У іншому процедура була такою ж, як і в попередньому експерименті. У результаті з'ясувалося, що вплив кількості некатегорізуемих об'єктів виявилося також незначущим. Однак попарне порівняння показало відміну в успішності категоризації з двома і чотирма некатегорізуемимі шумовими об'єктами від 6 некатегорізуемих предмети на рівні значущості p = 0,059. Вплив номери тесту (научіння) виявилося значущим.
Отже, ми бачимо, що і для такого труднощі, як наявність некатегорізуемих об'єктів існує компенсаторний механізм, однак його можливості не безмежні - при двох і чотирьох "інших об'єктів" він діє, а при шести вже не справляється. Головний результат цього експерименту полягає в тому, що деякі компенсаторні механізми поняття запускаються не спонтанно, а з допомогою знакових засобів.
У результаті ми довели, що в процесі формування понять, крім базових процесів визначення структури поняття існують також і допоміжні процеси, компенсаторні механізми, налаштовують базові процеси формування понять. У доповіді буде запропонована нова теоретична модель, що пояснює відносини між ними.
Індивідуальні сприйняття значення слова
Був проведено аналіз виконання проби на перцептивну категоризацію дітьми 6-7 років з відносною слабкістю передніх відділів лівої півкулі, задніх відділів лівої півкулі і правої півкулі. У ході дослідження були виявлені значущі відмінності в часі виконання проби і числі помилок, що допускаються дітьми з відносною слабкістю лівого і правого півкулі, що свідчить на користь прийняття гіпотези, що висувається.
Проблема функціональної спеціалізації півкуль головного мозку людини є однією з актуальних у сучасних науках про мозок. Вона носить міждисциплінарний характер. Знання про структурно-функціональної організації півкуль, закономірності їх взаємодії в інтегративної діяльності мозку сприяють розумінню організації складних психічних процесів і індивідуально-психологічних відмінностей. Міжпівкульна взаємодія так само можна розглядати як основу здійснення вищих психічних функцій. Однією з таких функцій є мислення. Як найбільш активний і розгорнутий процес мислення виступає в виразно вигляді найчастіше при вирішенні завдань. Рішення завдань - це мислення, спрямоване на вирішення конкретного завдання і включає формування відповідних реакцій, а також вибір з можливих реакцій. У повсякденному житті ми зустрічаємося з незліченною кількістю завдань, які змушують нас формувати стратегії відповідей, вибирати можливі відповіді і перевіряти відповідні дії.
Проблемі межполушарной асиметрії та рішенням когнітивних завдань присвячено кілька досліджень, проте сама проблема не вивчена достатньо глибоко. У зв'язку з цим:
Метою нашої роботи є вивчення особливостей рішення когнітивних завдань у Залежно від профілю латеральної організа...
