клавши план надання їй допомоги, педагог-психолог складає рекомендації батькам, як слід доглядати за такою дитиною. План реабілітації дитини-інваліда складається на кожну дитину окремо. p> У центрі з дітьми-інвалідами працюють психолог, невропатолог, психоневролог, логопед, масажист, дефектолог, інструктор з лікувальної фізкультури.
Враховуючи, що ці діти погано орієнтуються в житті, погано знають те, що їх оточує, соціальний педагог виділяє ряд проблем, які дитина вирішує тільки з ним. Складаються програми, які включили б дитину в навколишній світ. Частина з них відноситься до особистості дитини, її поведінки і частина - до його поведінки в суспільстві.
Робота педагога-психолога спрямована на те, щоб допомогти дитині придбати вміння і навички спілкування в навколишньому його середовищі.
Для подолання труднощів спілкування дітей-інвалідів зі здоровими дітьми педагог-психолог складає програму, за якою дитина підготовляється до такому спілкуванню. Це може бути конкурс, обговорення книг і фільмів, участь в днях народження.
Включення дітей-інвалідів у діяльність (фото, швейна справа, ремонт взуття, роботи по дереву) також лягає на плечі соціального педагога-психолога. Тут потрібно не тільки підготувати та укласти договори, а й навчити хлопців професії, дати необхідні вміння та навички.
Борг батьків, а зокрема матері - заспокоїти дитину, полегшити його переживання, створити в сім'ї атмосферу оптимізму. Допоможе в цьому тільки соціальний педагог-психолог.
Приклад: коли Ганні, старшою з трьох дітей, у віці 8 років було вперше призначено лікування, її батьки вже впали у відчай і відчували провину через нездатність контролювати поведінку дочки. Анна відчувала серйозні труднощі в спілкуванні з однолітками, часто дратувалася будинку, а деякі фахівці з психічним захворюванням і працівники школи, з якими консультувалися батьки, бачили причину в неправильному вихованні дівчинки. Оскільки батьки Анни були вихідцями з родин, у яких було не прийнято обговорювати психічні захворювання, сімейний анамнез з'ясувати не вдалося. Багато сімей живуть за принципом В«страусиної політикиВ»: якщо не згадувати про сімейні проблеми, вони, можливо, зникнуть самі собою. Однак проблема існує і, заважає дитині отримати допомогу.
Тільки після того як у Ганни почався епізод вираженої депресії з подальшою маніакальною симптоматикою, батьки по-новому поглянули на сімейний анамнез. Тепер, коли симптомокомплекс дочки все більше скидався на біполярні розлад, стало ясно, що родичі по материнській і батьківській лінії також страждали тими чи іншими розладами настрою. Зрозумівши витоки проблеми, батьки стали більш терпимо ставиться до поведінки дочки. Замість того щоб в черговий раз звинувачувати один одного в огріхах виховання чи реагувати на зухвала поведінка дівчинки, вони стали активно брати участь в її лікуванні. У ролі тренера виступав психотерапевт Анни, з його допомогою батьки приступили до плануванню...
