ваги, зменшуються можливості для культурного дозвілля, вони гірше вчаться, частіше хворіють через недогляд батьків.
Психологічна напруженість у таких сім'ях підтримується психологічним пригніченням дітей через негативне ставлення оточуючих до їх сім'ї; вони рідко спілкуються з дітьми з інших сімей. Не всі діти в змозі правильно оцінити і зрозуміти увагу батьків до хворої дитини, їх постійну втому в обстановці пригнобленого, постійно тривожного сімейного клімату.
Нерідко така сім'я відчуває негативне ставлення з боку оточуючих, особливо сусідів, яких дратують некомфортні умови існування поруч (порушення спокою, тиші, особливо якщо дитина-інвалід із затримкою розумового розвитку або його поведінка негативно впливає на здоров'я дитячого оточення). Навколишні часто ухиляються від спілкування і діти з обмеженими можливостями практично не мають можливості повноцінних соціальних контактів, достатнього кола спілкування, особливо зі здоровими однолітками. Наявна соціальна депривація може призвести до особистісних розладів (наприклад, емоційно-вольової сфери тощо), до затримки інтелекту, особливо якщо дитина слабо адаптований до життєвих труднощів, соціальної дезадаптації, ще більшій ізоляції, недоліків розвитку, в тому числі порушень комунікаційних можливостей, що формує неадекватне уявлення про навколишній світ. Особливо це позначається на дітях з обмеженими можливостями, які виховуються в дитячих інтернатах.
Суспільство не завжди розуміє проблеми таких сімей і лише невеликий їх відсоток відчуває підтримку оточуючих. У зв'язку з цим батьки не беруть дітей з обмеженими можливостями в театр, кіно, видовищні заходи тощо, тим самим прирікаючи їх з народження на повну ізоляцію від суспільства. Останнім часом батьки з аналогічними проблемами налагоджують між собою контакти.
Батьки намагаються виховувати свою дитину, уникаючи його невротизації, егоцентризму, соціального та психічного інфантилізму, даючи йому відповідне навчання, профорієнтацію на подальшу трудову діяльність. Це залежить від наявності педагогічних, психологічних, медичних знань батьків, так як, щоб виявити, оцінити задатки дитини, її ставлення до свого дефекту, реакцію на ставлення оточуючих, допомогти йому соціально адаптуватися, максимально самореалізуватися, потрібні спеціальні знання. Більшість батьків відзначають їх недолік у вихованні дитини з обмеженими можливостями, відсутні доступна література, достатня інформація, медичні та соціальні працівники. Майже всі сім'ї не мають відомостей про професійні обмеженнях, пов'язаних з хворобою дитини, про вибір професії, рекомендованої хворому з такою патологією. Діти з обмеженими можливостями навчаються у звичайних школах, вдома, у спеціалізованих школах-інтернатах за різними програмами (Загальноосвітньої школи, спеціалізованої, рекомендованої для даного захворювання, за допоміжною), але всі вони вимагають індивідуального підходу. p> Отримавши інформацію про такій сім'ї, с...
