особливо руки) у немовлят (26-33 тиж.) зменшувалася при мовних впливах більше, ніж при музичних. При звучанні музики частішає серцебиття у новонароджених, і в сприйнятті музики у них переважає ліве вухо [1; 67].
При дихотического пред'явленні числівників, одиночних пар слів діти 5, 7, 9 і 1? років починали відтворювати ті з них, які були пред'явлені на праве вухо. З віком достовірно збільшується переважання правого вуха по числу правильно відтворених стимулів, а ліве вухо переважає у сприйнятті побутових звуків тільки у дітей 11 років. При порівнянні дітей 7-11 років (здорових і глухих) виявилося менше праворуких серед дітей з глухотою, більшість їх однаково добре володіло правою і лівою рукою [1; 78]. p> Дослідивши у дітей 6-7 і 11-13 років викликані потенціали при тахистоскопический пред'явленні 4 контурних зображень, що мають риси подібності, Д. А. Фарбер і Т. Г. Бетелева уклали, що два різних типи впізнання, властивих здоровій людині, формуються в онтогенезі неодночасно: В«Властиві правому півкулі механізми повного структурного впізнання зображень формуються в період від моменту народження до 5-6-річного віку. Класифікаційний спосіб впізнання зображень, реалізований в лівій півкулі дорослої людини, формується протягом онтогенезу значно більш тривалий час В»- у віці 14-16 років [4; 128]. p> нестійкість праворукости у дітей 7-8 років Б. Г. Ананьєв і Є. Ф. Рибалко (1964) пояснюють типові помилки просторового розрізнення, проявляються при розташуванні навчального інвентарю на партах (вперед, назад, вправо, вліво), звуженні помітного простору рядків при читанні, дзеркальності листи (недифференцированностью правого і лівого напрямів спостерігається частіше, ніж верхнього і нижнього), труднощі в оволодінні пропорцією в малюнку, здійсненні рухів правими кінцівками замість лівих (при гімнастичних вправах). Вдосконалення сприйняття простору і часу супроводжує посилення різних асиметрій та їх взаємодій: В«немає ні одного виду діяльності дітей у процесі навчання, в якому просторово-часова орієнтування не була б важливою умовою засвоєння знань, навичок і умінь, розвитку мислення дітей В». p> При обмацуванні обома руками без контролю зору протягом 3 з двох неправильних фігур показано, що точність бігаптіческого визначення фігур у школярів з віком підвищується, фігури краще сприймаються лівою рукою і точність сприйняття вище у хлопчиків, ніж у дівчаток [8; 249].
Асиметрія функцій півкуль мозку в забезпеченні мовних процесів у дитячому віці проявляється більш чітко, ніж у зрілому: обсяг відтворення дихотического пропонованої вербальної інформації зменшувався у дорослих при ураженні не тільки лівого, а й правої півкулі, а у дітей - при ураженні тільки лівої півкулі; більше, ніж у дорослих, у дітей виражений В«Ефект вогнищаВ» (зменшення відтворення стимулів, що пред'являються на контралатеральное вогнища ураження мозку вухо); при ураженні лівої скроневої області відтворення мовних стимулів з правого вуха погіршувався у...
