ої освіти - підготовка фахівців з творчої інформаційної та практико-дослідній роботі).
Створення постіндустріального суспільства ставить перед університетською освітою завдання формування нової, адекватної йому системи навчання студентів. Суть її полягає в наступному: що необхідно зберегти зі старого, а що ліквідувати. Розрізняють два вектори придбання нового: що нового ввести і що змінити у старому. p align="justify"> У XXI в. радикальні технологічні, економічні, культурні зрушення охопили всі соціальні інститути суспільства. Поступово зростає роль знань і інформації в соціально-економічному розвитку, що обумовлює їх перетворення на один із ключових факторів економічного добробуту та конкурентоспроможності. Бурхливий розвиток інформаційно-телекомунікаційних технологій дозволяє з небувалою раніше швидкістю поширювати нові знання, зміни на ринку праці, коли наукомісткі технології потребують висококваліфікованих працівниках і знижують попит на малокваліфіковану робочу силу. Швидкими темпами відбувається глобалізація світової економіки. Все це підвищує вимоги до університетам в плані задоволення соціальних потреб і спонукає їх, при збереженні основної цільової орієнтації, до істотної трансформації своєї діяльності та організаційних структур, які повинні опановувати новими функціями. p align="justify"> З урахуванням низки умов, серед яких і різке збільшення вартості повноцінної освіти з одночасним скороченням його державного фінансування, одним з основних напрямків вирішення даної задачі стала капіталізація окремих видів діяльності університетів, а саме - частини освітніх послуг, прикладних НДДКР. Це знайшло відображення в "концепції підприємницького університету", яка досить швидко поширюється в розвинених країнах. Так, Європейська академічна мережа деканів (DEAN) проводить конференції, де обговорює дану проблему; також створено Європейський консорціум інноваційних університетів (ЕСШ). Однак підприємницький університет - це все ж не ринкове підприємство. Головним тут є зміна моделі організації та управління діяльністю: перехід від фінансування за державні кошти до багатоканального, на основі самостійного пошуку додаткових коштів. p align="justify"> Однак, на нашу думку, не варто зводити все розмаїття варіантів і напрямків реформування діяльності і структури університетів в сучасному суспільстві тільки до капіталізації в умовах дефіциту державного фінансування. Цей процес досить широкий, має глибоке коріння і в першу чергу полягає у зміні характеру і поширенні знань, а також домінуючих парадигм науки і освіти. p align="justify"> Головною причиною глибоких трансформаційних процесів, властивих багатьом країнам, є прискорений прогрес у сфері знань і, як результат, поступовий перехід до нової техніко-економічної парадигми суспільного розвитку. Один з основоположників сучасної економічної теорії К. Фрімен вважає, що "сучасні зміни парадигми можна розглядати як рух від технології, що базується головним чином на вкладе...
