justify"> Основні дії, що виконуються програмами перших двох типів:
В· пред'явлення кадру з текстом і графічним зображенням;
В· пред'явлення питання і меню варіантів відповіді (або очікування введення відкритого відповіді);
В· аналіз і оцінка відповіді;
В· надання кадру допомоги при натисканні спеціальної клавіші.
Вони можуть бути легко і уніфіковано запрограмовані, так що розробнику навчальної програми залишається ввести в комп'ютер тільки відповідний текст, варіанти відповідей, намалювати на екрані за допомогою маніпулятора В«мишаВ» картинки. p align="justify"> Досить перспективною технологією навчання є метод групових дослідницьких проектів, що моделює діяльність реального наукового співтовариства. Така технологія включає наступні моменти:
В· первісну мотивацію дослідження; виявлення якого-небудь парадоксу, постановку проблемного завдання;
В· пошук пояснення парадоксу, побудова гіпотез;
В· проведення досліджень, експериментів, спостережень і вимірювань, літературних вишукувань з метою довести або відкинути гіпотези, пояснення;
В· групове обговорення результатів, складання звіту, проведення наукової конференції;
В· вирішення питання про практичне застосування результатів досліджень;
В· розробку і захист підсумкового проекту по темі.
Робота над проектом триває від двох тижнів до двох місяців. На заключних стадіях роботи над проектом зазвичай виникають нові проблемні завдання, виявляються нові парадокси, тобто створюється мотивація для здійснення нових проектів.
Зміст навчання за методом проектів є міжнаочним, інтегрованим, що привертає знання з різних галузей і проблеми, що виникають на практиці.
Навчання за методом проектів, окрім вивчення конкретних розділів наук, дозволяє досягати і інші педагогічні цілі:
В· розвиток писемного мовлення;
В· оволодіння комп'ютерною грамотністю, освоєння текстового редактора, комп'ютерних телекомунікаційних програм;
В· розвиток загальних навичок вирішення проблем;
В· розвиток навичок роботи в групі;
В· розвиток навичок творчої роботи.
1...
